巧用高考真題 化解復習疑難
——以2018年高考試題在一輪復習中的使用為例

湖北

使用高考真題進行高考復習，是輔導教師與考生普遍選用的方式之一。在高考一輪復習中，如何使用高考真題，是一個科學性與實踐性都很強的問題。我們驚訝地發現，在一輪復習中出現了高考真題的濫用、不用與泛用現象：見高考題就用，不管合理不合理，用的得當不得當，這叫濫用；認為一輪復習只要抓課本知識就行，將高考題擱置，這叫不用；不管是哪一年的高考題或適應何地的高考題都拿來用，這叫泛用。那么，高考真題在一輪復習中究竟如何使用呢？我認為，要合理選用，即通過高考真題的運用來化解復習中的基礎知識疑難；通過科學講評，提高復習中的運用能力困難；通過引導運用，強化考生在復習中題型規范。如下以最新的2018年高考真題在一輪復習中使用做具體分析。

一、合理使用高考真題，化解復習中的知識性疑難

基礎知識的落實與運用始終是高考一輪復習的重頭戲，老師們常用“基礎不牢，地動山搖”來告誡考生。為此利用高考真題引導考生復習落實基礎知識就成了一輪復習中的常態。這種做法的價值就是通過高考真題中對基礎知識的考查來引導考生重視學科知識體系，拿到高考中的基礎分值。比如，通過試題分析可以讓考生掌握核心考點，關鍵學科知識，打通知識的理論體系。如2018年全國卷I第12題：

本題應是一道基礎題，考查馬克思的勞動價值理論的知識。一輪復習中引入此道高考題是為了解決勞動時間、勞動生產率、商品價值量等之間關系的疑難知識問題。解決這一復習問題，首先要明白勞動時間有個別勞動時間與社會必要勞動時間，勞動生產率有個別勞動生產率與社會勞動生產率，價值量有個別商品價值量與價值總量；其次要弄清楚馬克思勞動價值理論的基礎知識，它們的相互關系如下表：

由于商品的價值量不是由各個商品生產者耗費的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的，因為社會必要勞動時間與社會勞動生產率成反比，在其他條件不變的情況下，如果生產某種產品的社會勞動生產率提高，生產該產品所需要的社會必要勞動時間縮短，單位商品的價值量會降低。社會勞動生產率提高，意味著單位時間內，生產該商品的數量增加。再次，商品價值不變是一個難點問題。如前所述，由于商品的價值量是按時間計算的，因而，無論社會勞動生產率怎樣變化，同一勞動在同一時間內的無差別人類支出的總量不會發生變化，所以商品價值總量不變。故選項①正確，答案A入選。

由此可見，選用合適的高考真題，是化解其基礎知識疑難的重要抓手，如本題既可以厘清幾組基本關系，又能完整理解勞動價值論理論。

例證說明,教師在選高考真題時要注意：1.選擇考查基礎知識的高考試題,打通一輪復習中的基礎知識關系,而不能選擇綜合性運用較強的高考試題；2.選擇適合本地區考試的高考卷型，分析對基礎知識考查的難易程度，不能過多的選擇不適應一輪復習中的高考地方卷；3.選擇適合一輪復習并且與考點相適應的高考真題,落實本考點基礎，不能選擇單一模塊跨度大，甚至綜合能力運用要求高的試題；4.選擇具有明顯代表性的真題，突破核心考點的復習，不能重復使用非核心考點類的高考試題；5.選擇適合本班考生學情的真題,引導考生復習，不能不管學情，任性選擇“高大上”的高考題。

高考真題對復習疑難的化解必須遵循如下原則：1.確定性原則。運用高考真題首先要搞清楚你要突破什么樣的疑難問題，這個問題只能是與復習進程相關的，考生確定為難懂的問題，而非不確定性疑難。2.導向性原則。運用高考真題要明了價值導向和素養目標導向，而不能僅僅只停留在知識、能力等淺表的層次。3.適用性原則。不同學生層次對復習的要求層次是不同的，所以我們在考量疑難問題時，要多問問是不是自己學生的疑難，是不是大多數人的疑難，而不僅僅是少數尖子生的疑難。

二、科學講評高考真題，解決復習中的運用性困難

一輪復習中的高考真題講評問題，是教師們比較頭痛的問題。講什么？如何講？講多少？運用什么方式講？講解的價值是什么？這一大堆問題既要落實教師如何講的問題，也要解決學生如何用的問題。

在講的問題上，首先要分析高考真題的科學性。一輪復習中，考生手中有各種各樣的高考真題分析，既有教輔類資料上的分析，也有不同學科雜志上的分析，既有網上分析信息，也有輔導教師的直接分析。應該說很多分析都有其合理性，但并非科學與權威。我認為，對高考題的分析要看上一年《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》，這本書在解決考生能力問題上做了題型分析說明，可以為解決能力運用問題提供分析范例；同時，教育部考試中心每年都會專門出一本《高考文科試題分析》的書，對上一年高考進行典型分析，這可以解決分析的方式方法問題，也是對其它分析方法的一種更正與示范；另外，新課標（2017年版）上也分析了一些評價案例，可以作為我們分析樣板。

在講解如何科學分析解剖高考真題的時候，要遵循考試中心分析方法，例如，2017全國卷Ⅰ第9題，教育部考試中心分析文本為：

[分析]本題屬于文化生活知識范疇，主要考查考生對科技和文化關系知識的掌握程度，引導考生關注國家科技創新，增強文化自信。黨的十八大以來，我國科技創新取得了舉世矚目的成就，為我國文化的發展、傳播等提供了先進的技術手段，故②是正確的。文化具有統一性和多樣性，文化的多樣性是文化的生命和基本特征，大力推動科技創新，會使文化產品、文化產業、文化業態、文化生活越來越豐富，因而③是不正確的。科技屬于文化，當代中國科技屬于中國特色社會主義文化的重要內容，巨大科技成就，增強了人們的科技自信，也就增強了文化自信，故④是正確的。人的文化素養包括科學技術素養和思想道德素養。科技創新及其成就，凸顯了科技在社會生產生活中的巨大作用，但人的文化素養的核心是思想道德素養，故①是不正確的，綜上選項C正確。

引用這一分析方法是為了校準老師們對高考真題分析的方式與方法，給考生答題思路予以導引。它對我們的啟示是：要指明試題考查的范圍及要求，提出考查的能力目標；要具體分析選項選與不選的知識依據與事實依據；要進行知識拓展和事實證明；要給出選擇結果；盡可能詳細分析，給考生一個科學分析的邏輯過程。

考試中心的試卷分析有其示范性，但并不排除其它解析方式方法。如，可從題意設置、設問指向、選項比較、解題規律、典型錯誤、短板分析、解題關鍵、知識運用、知識拓展、能力提高、素養達成、總結規律、錯題筆記、思維教訓等方面發散，不一而論。當然，這些分析也有重要參考價值。

在講評高考題考查學生能力的分析上，同樣可從遵從這種方法。如2018年全國卷Ⅰ第22題：

22. 2018年4月，習近平總書記在深入推動長江經濟帶發展座談會上強調，新形勢下推動長江經濟帶發展，關鍵是要正確把握整體推進和重點突破、生態環境保護和經濟發展、總體謀劃和久久為功、破除舊動能和培育新動能、自我發展和協同發展的關系，堅持共抓大保護、不搞大開發，探索出一條生態優先、綠色發展新路子。這一論斷反映的辯證法道理有 （ ）

①“兩點論”和“重點論”相結合

②矛盾同一性和斗爭性既相互聯結又相互分離

③矛盾的同一性是相對的，矛盾的斗爭性是絕對的

④主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面是辯證統一的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ③④

本題主要是考查考生獲取解讀信息的能力，辦法是從材料的文字中提取有效信息，并從設問中讀取命題者意圖，形成解題思路。從材料中看，習近平在深入推動長江經濟帶發展座談會上強調，關鍵是要正確把握整體推進和重點突破……破除舊動能和培育新動能、自我發展和協同發展的關系，體現了堅持“重點論”和“兩點論”的統一，主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面是辯證統一的，①④符合題意。材料中沒有講矛盾雙方屬性關系，②項表述也不正確；材料也沒有提到矛盾雙方屬性，③項不選。從命題意圖上看，要求的是論斷反映的道理。所以，這給考生啟示是：在能力的運用上，不能誤取材料信息，不能誤解命題意圖，不能誤選選肢中的異項。當然，這只是運用能力例證之一，其它能力運用上的困難問題，也要依此法解決。

在用的問題上，就是解決復習中學生的運用性困難問題。其中有一項，如學生給出的主觀題答案與高考標答距離太遠的問題，這個問題也是老師們頭疼的問題。我建議老師們在一輪復習中能讓學生了解高考評分細則，特別是本省細化的答案給分要求，盡可能的通過訓練讓學生答案能接近高考主觀題的標準答案，達到用的準。如2018年全國卷Ⅰ第38題的設問為：

結合材料，運用經濟知識分析近年來我國馬拉松熱的驅動因素。（14分）

國家給出的標準答案為：

居民收入增加2分，消費結構升級2分，推動馬拉松賽事的需求上升；馬拉松賽事覆蓋面寬2分，商業價值大2分，刺激賽事的供給；賽事帶動相關服務業發展，服務業發展又進一步促進賽事3分；全民健身戰略實施，經濟結構轉型升級，支持馬拉松賽事發展3分。

湖北省的評分細則為：

居民收入增加2分（或經濟發展、生產力發展均可給2分），消費結構升級2分，推動馬拉松賽事的需求上升；（4分）馬拉松賽事覆蓋面寬2分，（或參與人數多、涉及領域廣均可給2分）商業價值大2分，（或為舉辦城市帶來巨額收益、利潤高、經濟效益好都可給2分）刺激賽事的供給；（4分）賽事帶動相關服務業發展，服務業發展又進一步促進賽事3分（或相互促進給2分）；全民健身戰略實施1分，（或國家政策支持、引導、國家宏觀調控均可給1分）經濟結構轉型升級3分，（或產業結構轉型升級、調整、優化均可給3分），支持馬拉松賽事發展。（3分）

通過比對分析，我們可以通過如下方法打通運用難的問題：1.理解國家答案的內在要求，通過題設與材料分出答案層次；2.抓住關鍵詞組織答案要點，使其要點層次分明且不重復；3.可以使用課本語言答題，能答在點子上；4.弄清省里答案細則的拓展，結合中學教學實際，盡量用不同的方式讓考生得分；5.觀點表達一定要鮮明，學科素養表現明顯。

當然，在一輪復習中解決運用困難有點過早，但量的積累很重要，只有開始是對的，才能把對的不斷做好。為此，建議老師從早起步，處理好講與練，切實解決學生難點。

三、恰當運用高考真題，處理復習中規范性難題

考生考試中的規范問題要從一輪復習抓起，這些規范包括選擇題中的規范問題，主觀題中的規范問題，及非智力因素方面的規范問題，而這些問題也要通過高考真題進行講解示范與訓練。

一輪復習中選擇題中的規范包含兩個維度，其一是教師命題的規范，它要求老師們在一輪復習中命題講究適當的難度，一定的區分度及試題命制的信度，還要注意合理的跨度，而我們很多教師在命題時會忽視這些問題。在選題時也要求選那些基礎性試題作為一輪的訓練題，而不能選用綜合能力與跨度太大的試題，這樣做有利于針對考點進行復習，落實好基礎知識與基本能力。其二是考生做題的規范，它要求考生按選擇題本身構成特點分析題干，審好設問，采用排除法與確定法做好訓練，同時強化限時訓練及分類訓練，提高訓練效率。

主觀題中的規范也包含選題與訓練。在選題上，建議教師們依復習進程拆分高考主觀題設問，尋找那些針對考綱復習內容的高考主觀題作示范，這樣可以起到降低難度的作用。如2018年全國卷II第38題有兩題設問：

（1）簡要說明材料一包含的經濟信息。（4分）

（2）結合材料，分析企業稅負降低與財政收入增長之間的經濟聯系。（10分）

對第（1）問，可在復習考綱“財政收入與支出”時使用，此時不選用（2）問，在復習考綱“生產的微觀主體—企業”時可選用（2）問，并聯系考綱解決企業稅負與財政的關系。這樣選用高考真題，能發揮其靈活的指導作用。在訓練上，要求考生規范分析材料，審理設問，結合材料與課本知識答題。

對于非智力方面的規范，要求從一輪抓起，解決好書寫字體的大小，書寫速度快慢，要點秩序排列，答卷空白處置等等問題，只有一個一個問題解決了，才能答出好的試卷。