創新培訓思路　助力教師發展

文｜

教育是一個民族最根本的事業。教育發展，教師是關鍵。教師進修校是培養教師的搖籃，是教師繼續教育的重要渠道，關系著一方土地上教育教學質量的好壞。

沁縣教師進修學校在新的歷史時期，努力扮演好自己的角色，以“開發潛能、發展個性”為育人理念，在整體改革實驗、差異教育研究、網絡環境下教學模式等方面進行了一系列探索，取得了良好的效果。

一、按照“小實體、多功能、大服務”的原則，加強標準化建設，加強與培訓工作相適應的專用教室建設和計算機網絡系統建設等。2015年，學校投入大量資金，建立了網絡機房、多媒體教室，開通了網站，建立了校園網，實現了在校園網上共享信息。增強了與全縣中小學教師的研討、對話、溝通，加強了校際間的交流合作，實現了優勢互補、資源共享。

二、走“內涵式”發展之路，全面提升本校教師的專業素質與能力。廣泛聘請市縣教研室、電教館專家，各中小學的學科帶頭人等做兼職教師，組建起一支強大的、相對穩定的專、兼職相結合的新型培訓隊伍，并不斷根據培訓的實際需要充實調整。和城內紅旗小學、育才小學、沁縣中學、實驗中學等校合作，建立起教育教學實踐基地。

三、圍繞“國培”和教師繼續教育培訓的戰略任務，密切結合沁縣中小學教師的實際，研究探索促進中小學教師終身學習的長效機制。建立了培訓教師與全縣中小學定點聯系制度、調查研究制度、送教下鄉制度等，經常與一線教師展開交流和研討活動。提升了教師的教科研水平，為提高繼續教育質量奠定了堅實基礎。

四、先后制定了《校長工作職責》《師訓處工作職責》《辦公室工作職責》《教師崗位職責》等一系列崗位制度，出臺了《中小學教師培訓管理制度》《沁縣中小學教師全員培訓學時登記制度》《沁縣中小學教師培訓質量檢查、評估制度》《沁縣小學校長培訓管理制度》《教師繼續教育培訓和小學校長培訓優秀學員評選辦法》等工作制度，在實施中不斷完善，保證各項工作有章可循。

學校在借鑒兄弟學校管理經驗的基礎上，初步形成了以校本研修登記冊為載體，以縣、校（中心校）業務指導為依托，以過程指導、校本研修冊（培訓手冊）審核、學時認定、證書登記、年度培訓綜合考核為主線的工作機制。學校為全縣參訓教師建立培訓學籍，并實行動態跟蹤管理，充分發揮了校本研修登記手冊審驗的鑒定評價和激勵導向功能。

在培訓方法上，學校積極探索符合我縣實際的研訓一體的培訓模式，采用“菜單式”“互動參與式”“問題探究式”的培訓方式，培訓過程中注重“四個結合”——培訓與教研相結合、集中研修與分散學習相結合、理論學習與案例分析相結合、培訓過程與實效考核相結合，從而促進了教師專業發展，提升了教師專業素質。