基于“教學(xué)公司”的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

林怡標(biāo)

摘要：為培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，高職院校在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域不斷地進(jìn)行探索和研究。本文以校企深度合作為基礎(chǔ)，利用“教學(xué)公司”產(chǎn)教研學(xué)的優(yōu)勢(shì)，分析實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)進(jìn)行研究，以有效地培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 教學(xué)公司 實(shí)踐教學(xué)體系

一、教學(xué)公司的概述

企業(yè)需求的是能夠快速適應(yīng)崗位需求，學(xué)以致用的一線技能專業(yè)人才，因此高職院校人才培養(yǎng)，校企合作辦學(xué)是解決的有效途徑。在這種背景下，在校企深度合作過(guò)程中，生成了一個(gè)新專有名詞“教學(xué)公司”。教學(xué)公司分兩種，一種是在學(xué)校附近，具有獨(dú)立法人的公司；一種是在校內(nèi)開(kāi)設(shè)，對(duì)外進(jìn)行商業(yè)運(yùn)營(yíng)的公司。例如：廣州城建職業(yè)學(xué)院建筑產(chǎn)業(yè)園，建工樓里的裝飾設(shè)計(jì)有限公司，是由學(xué)院的專業(yè)教師合股開(kāi)設(shè)一家具有獨(dú)立法人的公司。本文所指教學(xué)公司是校內(nèi)公司。校內(nèi)教學(xué)公司與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的合作是高度融合的，在實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)中，能夠提供實(shí)訓(xùn)條件、課程與實(shí)際工程項(xiàng)目融合，為專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)資源，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)與建設(shè)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。[1]

二、當(dāng)前專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的現(xiàn)狀分析

如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能，達(dá)到企業(yè)實(shí)際需求，依然是高職院校人才培養(yǎng)專業(yè)中迫切需要解決的問(wèn)題。導(dǎo)致人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)實(shí)際需求，其中最重要原因就是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善。例如教學(xué)目標(biāo)的分析，缺少對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入的調(diào)研和論證；教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，缺少企業(yè)技能工匠參與；教學(xué)條件差，實(shí)踐師資水平低；缺少教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制等保障條件等。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)構(gòu)建基于“教學(xué)公司”，科學(xué)的、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究顯的尤其重要。[2]

三、基于“教學(xué)公司”的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系是支撐專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)內(nèi)容包括實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、條件、保障和評(píng)價(jià)。基于“教學(xué)公司”的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，利用教學(xué)公司與專業(yè)建設(shè)進(jìn)行深度合作的優(yōu)勢(shì)，校企共同建設(shè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，具體包括以下模塊進(jìn)行建設(shè)。

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的分析

在專業(yè)教師隊(duì)伍中與企業(yè)技術(shù)能匠中選聘人員，組成一支專兼結(jié)合高水平的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)行業(yè)市場(chǎng)變化與企業(yè)崗位對(duì)人才技能的需求調(diào)進(jìn)行研，分析出人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)及考證目標(biāo)。

2.專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)導(dǎo)向。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的崗位群的技術(shù)能力和知識(shí)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)設(shè)置專業(yè)課程。以課程定位為導(dǎo)向，在教學(xué)公司中的實(shí)際運(yùn)營(yíng)工程項(xiàng)目里，按學(xué)生的職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律、遴選出適合用于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注意項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)難度和實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果的可行性，以及前后實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的銜接，最后形成專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)。

將專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)分配到各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室，建立實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)，請(qǐng)具有一定教學(xué)資歷的雙師型教師團(tuán)隊(duì)編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)實(shí)施方法、以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目材料和工具清單等。專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)利用教學(xué)公司的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型或技術(shù)更新，每期更新至少百分之十的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。專業(yè)核心和重要技能技術(shù)課程，每學(xué)期導(dǎo)入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，推行產(chǎn)教融合、實(shí)踐育人教學(xué)模式。

3.產(chǎn)教融合、實(shí)踐育人的教學(xué)模式

在教司公司實(shí)際工程項(xiàng)目中，遴選適合于專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目，將課程教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中。以項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。“產(chǎn)教融合、實(shí)踐育人”的教學(xué)模式，能使學(xué)生較早接觸將來(lái)工作崗位所需要的技能，有效解決學(xué)生以后在崗位實(shí)際操作的陌生感。教學(xué)公司對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育具有較高的應(yīng)用價(jià)值，從入學(xué)教育時(shí)的職業(yè)認(rèn)識(shí)、平時(shí)課程技術(shù)能力的實(shí)踐教學(xué)以及就業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)教學(xué)公司的對(duì)職業(yè)不斷地深入了解，在學(xué)習(xí)中，個(gè)人技能特長(zhǎng)和個(gè)性，將會(huì)成為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。[3]

4.產(chǎn)教融合基地建設(shè)

基地建設(shè)應(yīng)該精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位能力的實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)行建設(shè)，在功能與設(shè)計(jì)上應(yīng)該充分考慮產(chǎn)教融合。例如：廣州城建職業(yè)學(xué)院建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地是由教學(xué)公司的一線技術(shù)人員與專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)，教學(xué)公司根據(jù)對(duì)接職業(yè)崗位能力，提出不少有較高應(yīng)用價(jià)值的建議，比如根據(jù)工程項(xiàng)目的工作過(guò)程，設(shè)計(jì)施工工法展廳的教學(xué)流線、項(xiàng)目材料與工具榜樣、新工藝新型材類等。建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)公司的幫助下，結(jié)合當(dāng)前的創(chuàng)新工法，項(xiàng)目生產(chǎn)過(guò)程，建成施工工法展廳，裝飾材類展廳，學(xué)生實(shí)操區(qū)等。目前已經(jīng)投入在教學(xué)使用中，教學(xué)效果較好，并獲得學(xué)生和同類院校的認(rèn)可。

5.以成果為導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制

改革創(chuàng)新提高人才質(zhì)量，最終目的是為了產(chǎn)出高質(zhì)量的教學(xué)成果，因此實(shí)踐教學(xué)成果才是認(rèn)定教學(xué)優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果作為考核標(biāo)準(zhǔn)并制定相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方案。利用成果作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，灌輸整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如：每學(xué)期組織實(shí)訓(xùn)成果展，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)投票。教學(xué)公司的一線技術(shù)人員作為第三方評(píng)價(jià)組織和專業(yè)教學(xué)共同評(píng)價(jià)教學(xué)成果。成果評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其反饋教學(xué)質(zhì)量的好壞，教學(xué)模式的可行性，甚至是整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是否有效的檢驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)的協(xié)助與學(xué)校的支持。當(dāng)前大多院校推廣校企合作長(zhǎng)期存在的問(wèn)題是“職業(yè)院校一頭熱、行業(yè)企業(yè)一頭冷”。基于“教學(xué)公司”建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)體系更加科學(xué)合理、實(shí)用價(jià)值更高，對(duì)市場(chǎng)的跟蹤調(diào)研和崗位能力分析更加精準(zhǔn)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)庫(kù)與實(shí)際工程項(xiàng)目更加融合，企業(yè)一線能匠對(duì)體系建設(shè)和實(shí)施參與度更高。學(xué)校大力支持專業(yè)團(tuán)隊(duì)和較好實(shí)力企業(yè)在校園中開(kāi)設(shè)教學(xué)公司也是一種可行的途徑。

參考文獻(xiàn)

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[3]李微.產(chǎn)教融合背景下高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（04）：100-102.