PBL結(jié)合semi教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究

李瑞群

摘要：為將思想政治理論課教學(xué)水平提升，有必要結(jié)合新型的教學(xué)方法，PBL結(jié)合semi教學(xué)法就是行之有效的教學(xué)方法，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，最終促進(jìn)學(xué)生思維水平得以提升。本文針對PBL結(jié)合semi教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用展開了深入的探討，明確了該種教學(xué)方法在思政理論教學(xué)中應(yīng)用的必要性，然后分析了具體的開展對策。

關(guān)鍵詞：思想政治 PBL semi 教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用

引言

思想政治理論課教學(xué)是幫助學(xué)生提升思想道德水準(zhǔn)的有效學(xué)科，所以教育界對于思想政治理論課教學(xué)的重視程度越來越高，為了提升思想政治理論課教學(xué)必須選擇有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，才能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量提升，PBL和semi教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用都比較合適，而將這兩種教學(xué)理論巧妙的結(jié)合起來，共同應(yīng)用到思想政治理論課教學(xué)中則是一種創(chuàng)新，是不小的挑戰(zhàn)。但是將兩種教學(xué)方法的結(jié)合點找出來，發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢，將學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位體現(xiàn)出來，則可以極大的增強學(xué)生參與思想政治理論課學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展和進(jìn)步。[1]

一、開展高效思想政治理論課教學(xué)，選擇PBL結(jié)合semi教學(xué)法的意義

1.促進(jìn)高校思想政治理論教學(xué)改革不斷深化

思想政治理論教學(xué)是高校必須的學(xué)科之一，強調(diào)學(xué)生思想道德水平的提升，對于學(xué)生全面發(fā)展有重要的影響。開展學(xué)科教學(xué)，將PBL和semi教學(xué)法結(jié)合起來應(yīng)用到其中，可以促進(jìn)思想政治理論教學(xué)的豐富性，將思想政治課教學(xué)模式的研究領(lǐng)域拓展，促進(jìn)相關(guān)研究深入展開。如果借助傳統(tǒng)的PBL教學(xué)理論，雖然學(xué)生可以提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的思考，但是受到學(xué)生知識儲備不足的影響，可能會質(zhì)疑學(xué)生的答案，干擾學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)思維體系。如果利用semi教學(xué)法，教師可以參與到學(xué)生問題的分析討論中，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程變得更加完整，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。[2]

2.促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)實效性增強

將PBL結(jié)合semi教學(xué)法應(yīng)用到思想政治理論課教學(xué)中，可以將課程實效性增強。思想政治學(xué)科開展的目的是為了提升學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生更全面的了解國內(nèi)外的政治現(xiàn)狀。再加上新課程改革進(jìn)程的不斷深入，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。PBL教學(xué)法正好強調(diào)問題教學(xué)的重要性，而semi教學(xué)法尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，強調(diào)師生之間的互動交流，將兩種教育模式有機的結(jié)合起來，可以較大的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造水平，促進(jìn)學(xué)生思維能力得以有效的培養(yǎng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升。

3.促進(jìn)學(xué)生整體思維水平不斷提升

將PBL結(jié)合semi教學(xué)方法有效的結(jié)合起來，能夠促進(jìn)學(xué)生整體思維水平不斷提升。增強學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程的興趣，讓學(xué)生以高昂的熱情投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生思維水平提升的同時提升學(xué)生合作交流能力，將學(xué)生習(xí)慣性思維模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生日學(xué)日進(jìn)，學(xué)有收獲。

4.促進(jìn)思想政治教師教學(xué)策略的完善豐富

Semi結(jié)合PBL教學(xué)法應(yīng)用到思想政治理論教學(xué)中有助于豐富教師的教學(xué)策略。兩者的有效結(jié)合從實踐層面上給予了PBL教學(xué)模式以及semi教學(xué)方法實證研究的基礎(chǔ)。為廣大思想政治教師順利展開學(xué)科教學(xué)提供了實踐方面的指導(dǎo)?？紤]兩種教學(xué)方法的整個，目的就在于提升學(xué)生自主思考的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為高校思想政治理論教學(xué)改革提供有力的參考。

二、PBL結(jié)合semi教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的具體應(yīng)用研究

1.設(shè)置有效的問題情境

利用PBL結(jié)合semi教學(xué)法開展高校思想政治理論教學(xué)，首先要促進(jìn)有效的問題情境的創(chuàng)設(shè)，有效的問題情境能夠引發(fā)學(xué)生積極的思考。一定要將學(xué)科特性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點考慮充分，這樣設(shè)置的問題情境才有探索價值。提出的問題要覆蓋全面，利用PBL結(jié)合semi教學(xué)手段設(shè)計思想政治理論課程問題需要考慮教學(xué)目標(biāo)以及教材是適用性，這樣才能夠保障設(shè)置的問題情境是緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)開展的。

2.找準(zhǔn)該種教學(xué)手段與學(xué)科知識的結(jié)合點

找準(zhǔn)該種教學(xué)手段和學(xué)科知識的結(jié)合點。之所以將PBL教學(xué)法與semi教學(xué)法結(jié)合起來，目的就在于為高校學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思想政治理論課，因此一定要將教學(xué)方式和學(xué)科知識的結(jié)合點找準(zhǔn)，從學(xué)科知識中尋求突破點，將該種教學(xué)手段的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以求增強學(xué)科教學(xué)的時效性。[3]

3.充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位

將PBL教學(xué)手段與semi教學(xué)方法結(jié)合起來的目的就是為了提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，因此兩者結(jié)合一定要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，需要明確思想政治理論課教學(xué)開展所圍繞的對象是人，是為了學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的，因此強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位至關(guān)重要。教師不僅僅要成為學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的好朋友，及時掌握學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，保障思想政治理論課教學(xué)的針對性，迎合學(xué)生發(fā)展的需要，充分利用PBL結(jié)合semi教學(xué)手段的優(yōu)勢，促進(jìn)思想政治理論課開展的有效性。

4.結(jié)合思想政治理論教學(xué)實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

結(jié)合思想政治理論教學(xué)實際，運用PBL結(jié)合semi教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生感受到思想政治學(xué)習(xí)的濃烈氛圍，充分感受到人文關(guān)懷。利用PBL結(jié)合semi教學(xué)法推動學(xué)生積極主動的開展思想政治理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的思想水平以及身心都能夠得到健康的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，通過以上綜述明確了PBL結(jié)合semi教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用的意義，也提出了具有的應(yīng)用策略，希望在今后的教學(xué)中可以繼續(xù)完善該種教學(xué)模式，真正將高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫志爽.PBL教學(xué)模式在思想政治理論課教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（1）：81-83.

[2]王小麗.思想政治理論教學(xué)法新探--PBL在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北社會科學(xué)，2011（3）：180-182.

[3]王晶.PBL教學(xué)模式在高校思想政治理論課中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2016（11）.