抓實(shí)搞活課后討論?推進(jìn)教育提質(zhì)增效

李學(xué)成

摘要：課后討論是提高教育質(zhì)量的重要步驟，對于幫助官兵消化授課內(nèi)容、辨析疑難問題，深化教育效果具有重要作用。但是，教育者卻不重視這個環(huán)節(jié)，讓討論走了過場，影響了官兵對教育內(nèi)容的消化吸收。因此，抓好課后討論是提高教育質(zhì)效重要抓手，是拉近教育與官兵之間距離的橋梁。

關(guān)鍵詞：思想政治 教育 課后討論

“課后討論”作為實(shí)施思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓好課后討論，有利于提高思想政治教育的實(shí)效性和感召力，升華課堂教育質(zhì)效。工作實(shí)踐中，注重在選準(zhǔn)論題、拓展方法、全程把控和推進(jìn)轉(zhuǎn)化等方面下功夫求實(shí)效，確保課后討論更加規(guī)范有序。[1]

一、科學(xué)設(shè)置題目

確定課后討論題目，應(yīng)堅持“開口小、落點(diǎn)準(zhǔn)、選題熱”的原則，科學(xué)設(shè)定范圍、確保實(shí)際管用。

1.定小論點(diǎn)

課后討論題目，通常由政治機(jī)關(guān)圍繞授課主題事先明確，營連組織討論前，要針對官兵的理解能力和知識水平，將討論題進(jìn)一步細(xì)化分解，把虛變實(shí)、把大變小，做到利于理解、方便破題。

2.踏準(zhǔn)落點(diǎn)

課后討論題目，要緊密聯(lián)系本單位官兵的工作和思想實(shí)際，聚焦官兵在實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、成長成才、婚戀交友、內(nèi)部關(guān)系等方面遇到的思想困惑，以解決一個時期的傾向性問題為根本目的。

3.緊貼熱點(diǎn)

課后討論題目，還應(yīng)緊跟形勢任務(wù)發(fā)展變化，緊貼官兵關(guān)注的熱點(diǎn)敏感問題。特別是當(dāng)國際國內(nèi)重大形勢變化、國家軍隊召開重大會議或重大政策調(diào)整時，要緊扣熱點(diǎn)組織討論，發(fā)動官兵一起辯是非、共同解難題。

二、拓展方法手段

組織課后討論，要借助智能網(wǎng)絡(luò)、采取多種方式、聚合多方力量，確保討論過程活潑生動、富有實(shí)效。

1.善用新興載體

在鞏固和發(fā)展傳統(tǒng)討論交流方式的基礎(chǔ)上，整合運(yùn)用局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等載體，推動傳統(tǒng)討論與信息技術(shù)有機(jī)融合。開設(shè)討論交流論壇，營連依托智能手機(jī)建立討論微信群，鼓勵官兵通過背對背、鍵對鍵的形式跟帖發(fā)聲、網(wǎng)上留言，從而說出心里話、亮出真見解。

2.創(chuàng)新組織模式

組織課后討論，必須破除“圍坐一圈、輪流發(fā)言”的固有模式，讓討論走出班排宿舍，走向演訓(xùn)一線。積極引入正反辯論、嘉賓訪談、頭腦風(fēng)暴、主題演講、難題會診等形式，點(diǎn)燃官兵參與討論的“興奮點(diǎn)”，形成你爭我辯、你說我論的良好局面。

3.盤活各類資源

積極拓寬軍地共育平臺，讓課后討論緊跟教育、緊貼實(shí)際。在新兵入營和老兵復(fù)退等時機(jī)，將教育和討論場所選擇在團(tuán)史館和連隊榮譽(yù)室，增加官兵的歸屬感、榮譽(yù)感；將優(yōu)良傳統(tǒng)教育、黨史軍史教育選擇在駐地教育館室，通過參觀見學(xué)、現(xiàn)地討論，引導(dǎo)“紅色基因”融入官兵血脈。

三、突出全程把控

組織實(shí)施是課后討論的核心環(huán)節(jié)，必須注重引導(dǎo)、臨機(jī)調(diào)控、及時總結(jié)。

1.引導(dǎo)發(fā)言

討論開始前，組織者應(yīng)當(dāng)利用3-5分鐘時間，帶領(lǐng)官兵對教育內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，明確討論的方法形式和要解決的具體問題，必要時帶頭引導(dǎo)發(fā)言，或指定理論骨干預(yù)先發(fā)言，奠定討論的基調(diào)和方向。班排討論時，干部應(yīng)當(dāng)深入其中，協(xié)助組織者做好話題引導(dǎo)和糾偏歸正的工作。[2]

2.實(shí)時調(diào)控

討論展開后，組織者要通過轉(zhuǎn)正話題和插話提醒等方法，及時調(diào)整討論方向、控制討論進(jìn)程。對發(fā)言積極觀點(diǎn)正確的官兵，要表揚(yáng)鼓勵點(diǎn)評升華；對認(rèn)識偏頗觀點(diǎn)有誤的官兵，要消除誤區(qū)澄清認(rèn)識；對出現(xiàn)的疑慮困惑要正面回應(yīng)現(xiàn)場解答，做到“跑題”時“拉”回來、“冷場”時“熱”起來、“偏頗”時“正”過來，使討論時刻保持嚴(yán)肅、民主、活潑的良好氛圍。

3.歸納講評

討論結(jié)束前，組織者要講評討論活動開展情況，梳理總結(jié)大家感性的、零碎的發(fā)言，用簡短的語言歸類概括，提煉思想觀點(diǎn)、指明是非對錯，鞏固深化教育效果。針對官兵普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題、存有爭論的焦點(diǎn)問題等，適時組織再次討論，真正幫助官兵統(tǒng)一思想認(rèn)識，消化教育內(nèi)容。

四、注重推動實(shí)踐

開展課后討論，必須落腳到學(xué)以致用、融入實(shí)踐，把討論成果轉(zhuǎn)化到官兵日常生活、練兵備戰(zhàn)的各個方面，打通從思想到行動的“最后一公里”。

1.改進(jìn)日常工作

注重把群眾性討論交流與日常工作實(shí)踐結(jié)合起來，及時把討論中官兵反映集中、普遍關(guān)注、便于落實(shí)的問題，分解細(xì)化為工作措施，著力解決好“吃喝拉撒睡，住行醫(yī)憂盼”等小事實(shí)事，不斷提升官兵幸福感、滿意度。

2.助力練兵備戰(zhàn)

堅持把實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、駐訓(xùn)演習(xí)、維穩(wěn)處突、比武競賽等使命任務(wù)作為討論的實(shí)踐課堂，將討論辨析與練兵備戰(zhàn)對接起來，引導(dǎo)官兵深入思考練兵備戰(zhàn)為什么、投身強(qiáng)軍怎么干，完成 “要我練”到“ 我要練”的認(rèn)識轉(zhuǎn)換，把討論成果轉(zhuǎn)化為練兵備戰(zhàn)的內(nèi)在動力。

3.融入育人目標(biāo)

始終讓課后討論瞄準(zhǔn)育人目標(biāo)，引導(dǎo)官兵通過討論深刻體悟銳意進(jìn)取、敬業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)纫庵酒焚|(zhì)，形成“以我為主抓安全，誰都不是局外人” 的思想共識，營造成才在軍營、建功在軍營的良好氛圍促進(jìn)官兵健康成長，全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李書吾；馬克思主義大眾化：基層政治教育改革的重要著力點(diǎn)[J]；南京政治學(xué)院學(xué)報；2010年03期.

[2]湖北某預(yù)備役師政委劉進(jìn)步；抓好預(yù)備役基層政治教育[N]；中國國防報；2014年.