探析初中作文教學課外資源的有效利用

李菊能

摘要：語文教學是學習我國文化的方式，作文是語文教學的首要任務，作文是文學寫作的基礎，只有掌握了作文寫作技巧，才能編寫流暢的文章。本文以初中階段為基準，研究在作文教學中從傳統文化、鄉土文化、大眾文化中吸取滋養，合理利用課外資源，提高學生的作文寫作能力。

關鍵詞：中學作文 課程資源 傳統文化 鄉土文化 大眾文化

語文教學必不可缺的是作文，作文是學生語文素養的表現。目前，我國的初中生作文水平不太樂觀，不少學生的作文思維混亂、造詞不準確。為了提高初中學生的作文寫作能力和水平，教師必須在新程改革的背景下，在人教版語文教學的基礎下，靈活運用課外資源，豐富學生的寫作題材，讓學生從文化、生活和自然資源當中開發思維。[1]

一、充分利用傳統文化

中國傳統文化是我國歷史文明的表現，其內涵博大精深。教師在初中語文教學中要充分利用傳統文化知識，激發學生的對傳統文化知識的熱愛，提升學生的文化素養，這樣可以更好地鍛煉作文教學。教師在語文課堂中安排一些古今中外名著閱讀、中國畫作欣賞，還可以每周設置一節名著讀后感課堂，學生之間交流讀后感想，并提出問題。這些課堂閱讀活動有助于培養學生的語文寫作能力，積累寫作素材，長此以往，學生會形成自己的寫作觀點和寫作風格。[2]

如，我國有許多傳統節日，這些節日與傳統文化緊密相關。例如初中一年級，學生可以圍繞春節、中秋等傳統節日，以5-8人為一個小組，在教師的帶領下，走社區收集節日的文化習慣內容，讓學生真實地感受節日的文化。教師以“傳統文化”為主題，讓學生寫篇短小的感想，題材不限。通過親身實踐，學生的作文寫作有明顯的提升，創作出有創意、有個性的作品。[3]

二、充分利用鄉土文化

教師帶領學生參與鄉土文化的活動，增加學生的鄉土風情的情懷。鄉土文化也是文明的代表之一，學生充分挖掘鄉土文化用以豐富他們的寫作素材，提高學生的寫作意識。如，在寒暑假期或者周末，教師組織安排參觀本地最具特色的自然資源，了解彰顯本土地域特色文化等活動，讓學生感受自然風光美景，為學生深入地講解相關歷史文化。教師還可以帶領學生觀看民歌演出節目，帶領學生參觀紅軍烈士紀念館等。學生從這些活動體驗當中會感受到鮮活的文藝氣息，遠遠要比課堂上能獲得豐富的知識，開闊了學生的視野，在寫作作文時自然就不會出現空洞無彩的文字。

三、靈活利用大眾文化

大眾文化也是影響學生作文寫作的關鍵。教師可選擇具有積極向上風格的大眾文化，激發學生的作文熱情。教師每個月安排2-3次觀看電視、電影、廣告的課堂，用影視文化刺激學生的寫作靈感。現在已經成為全民網絡時代，我國的互聯網、移動網絡進入人們的生活、工作、學習。語文教師可以充分利用網絡這一資源的優勢，借用多媒體教學、微課教學、慕課教學、翻轉課堂教學等，創建寫作情景，分配給學生任務，強化學生的寫作體感。學生在燈光、音響、影像的課堂中，集言、情、景為一體，使得學生進入一場心境的視覺課堂體驗。

教師可以引導學生從新聞媒體、綜藝節目中深入挖掘文化，從新聞媒體中學習語文報道寫作能力，從綜藝節目中學習主持人的言談，包括語言表達能力和語言組織能力。初中課文中也有一些影視劇的文章，教師讓學生觀看對應的影視劇，并在課堂上講解影視劇的敘事結構、細節，介紹影視文學的作用。同時，教師還可以介紹影視劇編劇的寫作技巧、寫作結構、寫作風格，拓展該編劇其他影視作品，拓展學生的學習范圍。另外，教師還可以將一些優秀的廣告作品應用于語文課堂教學，有選擇地借鑒和運用廣告詞匯，引導學生從精準美妙的廣告詞語當中學生語言的組織能力，使學生學習廣告詞的語言、構思等技巧。所有的詞匯都是在日積月累中形成，要想幾天學好作文寫作是不可能，只有日常的細心觀察才有可能創作好的作文。學生觀看這類節目之后，寫出心得體會或者觀后感，久而久之，會在潛移默化當中鍛煉了學生的寫作能力。

20世紀80年代流行音樂在國內迅速發展，經過30多年的發展，通俗唱法已經成為我國樂壇的唱法之一。對于青少年來說，他們對流行音樂的喜愛較多，美妙的旋律、通俗易懂的歌詞影響著學生。初中語文教師適當地傳授學生聽音樂的方式、方法，學生在流行音樂的熏陶下豐富作文寫作題材和素材。如，語文教師每天下午第一堂課之前，安排學生聆聽一首歌曲。現在的初中生非常TF boys組合，他們演唱的《青春修煉手冊》《快樂成長》等受到廣大學生的喜愛。當《青春修煉手冊》緩緩響起時，伴著青春的歌聲、悠揚的旋律，學生的腦海里出現一幅幅青春的畫面，歌聲與心境融為一體，伴著動人的歌聲，學生的激情回蕩于心中，筆尖劃出一道道美麗符號。

結語

中學課堂改革不斷發展，在人教版的基礎上，教師要順應時代的發展和教學改革的需求，不斷了解教育觀、學生觀、課堂觀，充分開發和利用課外資源，將其應用于作文教學當中，讓學生體會到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的快感。初中語文教師充分利用課外資源來激發學生的創作思維、寫作思維、寫作素材，日積月累，使學生終有一天能獨當一面，寫出優秀的佳作。

參考文獻

[1]馬勝強.淺談初中作文教學課外資源的有效利用[J].學周刊，2017（06）：155-156.

[2]汪耀紅.初中語文綜合實踐活動課程資源的選用[J].玉溪師范學院學報，2017，33（03）：66-68.

[3]江先就.新課改下初中語文中作文的有效教學[J].學周刊，2018（21）：122-123.