探究初中物理教育教學中教師角色的轉變

王海生

摘要：目前，隨著課程改革的進展和素質教育課程改革的發展，新教材的使用，教師的教育觀念和教學方法都發生了重大變化，改變教師的角色也很重要，以適應教育改革的實施。本文從教師思想觀念的轉變入手，探討了課程改革的必要性和重要性，以提高教師的教學能力。

關鍵詞：初中物理 思想 能力 教法研究

在新一輪基礎教育課程改革中，教師角色轉變問題日益突出。教師需要能夠根據當前情況，認清自己的地位，尋找一種切合時代的模式來進行指導，那么需要做出哪些具體方面的改變？筆者認為，主要方面如下。[1]

一、教師是學習活動的組織者

隨著新課程標準的實施，教師需要將角色從傳統知識教師轉變為學生學習組織者。在課堂上，為了提高學生的學習興趣，教師應該為學生創造探索和合作的空間。過去，教師教授教學模式，學生被動地接受知識。新課程的理念是要以生為本，讓學生成為課堂教學的主人，學生由被動接受知識已經轉變為自主合作學習。這需要教師改變自己的思維方式，使學生能夠進行獨立的學習活動，讓學生在自主學習中收獲知識。例如，談論摩擦力，聯系自行車讓學生指出增加摩擦的位置以及減少摩擦的位置。通過適當利用生活資源，學生可以真正感受到物理學就在他們周圍。學生高度重視物理學的應用價值，培養適應學生現實生活的能力。它是組織學生收集和利用學習資源不可或缺的有效方式，是促進學生收集和積累的良好習慣。學生將在課堂上營造積極的心理氛圍，建立和諧、民主、平等的師生關系，給予學生心理安全和精神激勵，讓學生更加主動思考，創造豐富的教學場景，激發學生的學習意愿，培養學習興趣，充分調動學習熱情。[2]

在物理探究式教學中，教師有必要觀察學生在活動中的反應，根據學生的意見調整教學方法，使自主學習生動有效。所有學習過程都與教師的精心設計和組織密不可分。例如，在探索大氣壓力的實驗中，必須要求學生根據學生的知識水平和研究內容認真進行實驗調查，逐步學習如何測量大氣壓力，學生可以有序地學習課堂知識。

二、由教學貫徹者向知識發展者轉變

體育不應局限于“體育學科知識+教育學知識”的傳統。一方面，物理教師必須具備基礎教育和教學技能的各個方面，這是教學活動的首要前提。物理學科涉及廣泛的專業知識，從天文地理到習俗，涉及中外古代和現代，物理教師物理教學過程是一個傳播知識的過程。很多老師喜歡下課的時候布置很多的試卷，結果學生越做越厭倦，對于物理的認知就是停留在完成作業的水平上，總是感覺太枯燥，為了糾正這些問題筆者總是盡可能的往課外拓展一些，多給學生介紹一些有關物理的著作如《物理的奧秘》《物理家的眼光》《漫話物理》等等，讓他們在閑暇的時間找來閱讀。在時間多的情況下筆者會選擇一些高科技和感動內心的電影如《美麗心靈》《逆世界》等進行觀看，讓他們看一個不同的科學家。這種物理教學可以防止簡單的形式的存在，可以以推理和結論的方式出現，并可以顯示知識本身的發展，可以激活知識，真正實現理論和實踐，科學精神和文精神，知識與生活的統一，充分發揮物理學科知識和綜合教育的價值。[3]

三、引領學生發現，尋找，搜集和利用學習資源

新課程倡導“從生活到物理，從物理到社會”的課程理念。物理課程與學生的生活密切相關，因此您可以從熟悉的生活現象中探索和理解物理定律。同時，我們認識到，通過將物理學與社會實踐和應用科學研究方法相結合，我們必須能夠體驗生活和生產中的實際應用。這不僅可以加強學生的物理學習，還可以培養學生良好的思維習慣和科學的探究技能。因為這種學習對學生的生活有益，所以物理學是一門豐富的課程資源。教師需要記住，學生應該繼續學習課外學習資源。例如，在“摩擦”教學中，首先需要記住如何減少有害摩擦以及增加有益摩擦力。然后通過觀察一輛小朋友騎的自行車，請學生思考自行車哪些地方要利用摩擦，哪些地方要減小摩擦，教師引導學生觀察自行車不同部件，井組織討論，給學生創造了一個自主的空間，讓學生著眼于實際問題的探索。利用周圍的事物，讓學生體驗物理知識在現實生活中的作用，從而激發學生的學習興趣，豐富學習材料，完成課程教學任務，提高學生應用知識的能力。生活中發生的很多事情，有時不吸引我們的注意力，需要有興趣的人，組織學生在平凡的生活中尋找課程資源。[4]

四、注意做好“探”與“實”的有效結合

為了切實提高課堂教學效率，作為物理教師要加強課程內容與現代社會之間的關系，加強課程開發和學生體驗生活必須整合教授的設計探索和思考。與此同時，采用豐富性、多樣化的教學方法內容的教學方法，注重靈活的學習方法，學習效率高的教學過程如新課標把探究物態變化規律這部分內容作為重點，這部分內容涉及到汽化和液化的概念，以及蒸發、沸騰等現象特征，教師要抓住課程特征包括內容多和與現實聯系。這些知識點與學生的生活密切相關，學生能夠積極的去學習，并且主動把教材的知識與生活中的現象聯系起來，學生認識到物理知識的應用和重要性，提高課堂效率。

結語

在實施新的教育改革時，教師必須具備扎實的專業知識基礎和符合時代要求的教育理念。有必要真正認識到轉變角色和定位自己角色的重要性。激發學生參與興趣，創造一個自由、放松、民主的學習環境，寓教于樂，使學生能夠發展和提高，科學地了解世界、探索世界、逐步建立改造世界的愿望和理想。[5]

參考文獻

[1]崔秀梅.初中物理新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

[2]關文信，畢鳳祥，韓艷華.新課程理念與初中物理課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，2008.

[3]譚元滟.芻議新課改環境下的初中物理高效課堂的構建策略[J].亞太教育，2015，（6）：68.

[4]丁紅.芻議新課改環境下的初中物理高效課堂的構建策略[J].生活教育，2016，（7）：101-102.

[5]趙洪泉.新課改環境下初中物理高效課堂的構建策略[J].新課程（中），2015，（12）：103.