高中英語教學中學生自主學習能力的有效培養(yǎng)

王英梅

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發(fā)展，高中英語教學越來越重視培養(yǎng)學生的自主學習能力與核心素養(yǎng)，以增強課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育目標。本文主要就高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語教學 學生 自主學習能力 有效培養(yǎng)

引言

《英語課程標準》中明確指出：“在傳授基礎(chǔ)知識的同時，應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學科素養(yǎng)，強化學生的語言表達能力，推動我國高中英語教育教學工作的順利開展。”所以，在高中英語教學過程中，教師應不斷提高自身的執(zhí)教能力與專業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)新教學方法，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而在提高學生學習效率的同時，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的更好發(fā)展。

一、營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習熱情

英語是國際通用語言，是高中教學的主要組成部分，是提高學生高考成績的重要保障，對高中學生的全面發(fā)展具有積極意義。同時，英語主要圍繞“聽”、“說”、“讀”、“寫”等四個要素開展教學，教師應加大學生這四方面的訓練力度，為學生營造良好的交流環(huán)境與學習氛圍，讓學生的各項潛能得到開發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率。此外，在我國信息技術(shù)高速發(fā)展的推動下，高中英語教師應積極采用先進的教學方法與教學設(shè)備，讓學生處于多聽、多看、多學、多練的學習氛圍當中，提高學生的綜合能力，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自主學習意識，從而在幫助學生形成英語思維的同時，提高學生探究能力及思考能力，促進高中學生的健康全面發(fā)展。例如，在學習《English around the world 》這節(jié)課時，首先教師應準確引入該節(jié)課的基礎(chǔ)知識，加深學生的知識印象，為接下來的教學活動奠定基礎(chǔ)。其次，優(yōu)化“視”、“聽”、“讀”、“說”環(huán)境，借助多媒體教學設(shè)備，為學生播放相關(guān)的視頻、短片以及新聞，為學生提供一個良好的英語交流平臺，使學生的英語表達能力得到訓練，更好地培養(yǎng)學生的自主學習意識，增強課堂教學質(zhì)量。再次，將學生分成若干學習小組，通過提問或知識點歸納的方式加強師生、生生之間的互動與交流，活躍課堂教學氛圍，強化學生的學習效率。比如問題探討：“What，s standard English？”再如知識歸納：要求學生總結(jié)出該節(jié)課的相關(guān)名詞“subway”、“petrol”、“gas”、“voyage”、“elevator”、“vocabulary”、“spelling”、“dialect”等等，引導學生進行自主性學習，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的英語能力。最后，教師應對學生的小組合作表現(xiàn)給予及時、積極的教學評價，并大量運用激勵、贊賞性言語，樹立學生的學習信心，讓學生在不斷學習中更好地感受英語帶來的樂趣與成就感，從而在增強課堂教學效果的同時，促進我國英語教學事業(yè)的有序發(fā)展。[1]

二、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)自主學習能力

現(xiàn)如今，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學方法與教育模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期高中生的發(fā)展需求，因而積極轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，采取切實可行的教學方法，創(chuàng)新教育模式勢在必行。基于此，在高中英語教學中，要想進一步提高學生的英語成績，培養(yǎng)學生的自主學習能力，具體應做到以下幾點：其一，尊重學生的主體地位，為學生打造自由、平等、輕松的英語交流平臺，讓學生能夠敢于表達出自己的想法與建議，充分發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，提高學生的學習能力。其二，結(jié)合教學內(nèi)容與學生學情，設(shè)計更貼合于學生日常生活的教學活動，制定更符合學生發(fā)展的教學計劃，充分發(fā)揮教師的引導作用，讓學生學會分擔責任、學會獨立、學會思考，強化學生的自主探究能力，提高課堂教學質(zhì)量。其三，高中學生正處于思想意識、觀念價值形成的重要時期，教師應準確了解到學生的英語學習困難，正視學生在學習過程中存在的各類問題，并以此為依據(jù)采取有效的教學措施、調(diào)整教學方案，從本質(zhì)上提升學生的學習效率，提高英語考試成績。其四，教師應積極拉近與學生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，將傳統(tǒng)教學模式中的“要我學”，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學模式下的“我要學”，注重學生在獲得知識的探究過程，強化學生學習體驗，讓學生體會到自主學習的樂趣與成效，從而在幫助學生養(yǎng)成良好習慣的同時，推動高中學生的健康發(fā)展。[2]

三、傳授學習技巧，提高學生自主學習意識

在高中英語教學中，教師應積極幫助學生掌握更多的學習方法與應用技巧，讓學生在自主學習過程中，不斷提高學生的英語學習能力，強化自主學習帶來體驗，增強高中英語教學質(zhì)量。同時，教師應加強“視”、“聽”、“讀”、“說”方面的訓練，充分發(fā)揮教學評價的優(yōu)勢作用，讓學生準確、及時認識到自身存在的學習問題，提高學生的自主學習意識，滿足新課程教學標準。此外，教師應根據(jù)學生的實際情況，幫助學生制定科學合理的學習計劃，加強與學生之間的情感交流，豐富學生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，實現(xiàn)學生間的相互促進、相互學習，以此更好地提升學生的自主學習能力，更好地完成高中英語教學目標。[3]

結(jié)語

綜上所述，英語是高中教育體系中的重要組成部分，不僅能夠有效提高學生的語言表達能力，強化學生的知識運用水平，還能進一步提升學生的自主學習意識，對學生今后的長足發(fā)展具有積極意義。因此，在實際的教學過程中，教師應在滿足新課程教學要求的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而在增強課堂教學質(zhì)量的同時，促進我國高中教育教學事業(yè)的快速發(fā)展。[4]

參考文獻

[1]劉琦亮.淺談高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（8）：99-99.

[2]劉麗香.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路（中），2017（3）：76-76.

[3]郜靚.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2015（23）：345-345.

[4]王曉燕.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中學生英語（高中版），2014（31）：128-129.