高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考

盧羿秋

摘要：在高考制度的影響之下，高中語文的教學在成績上表現(xiàn)的較為注重，并且作為高中教學階段一門極其重要的考試科目而存在。高中語文教學質(zhì)量的好壞對于學生以后語文的發(fā)展情況具有深遠影響。教師在進行高中語文教學的時候，應(yīng)該注意將我國的傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學中去，并在保證語文教學質(zhì)量的同時，幫助學生學會理解與把握語文學科的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而由內(nèi)而外地促進學生的全面與健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文 教育與教學 傳統(tǒng)文化 教育滲透

一、注重教材的重要性，并深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

如何將我國的傳統(tǒng)文化在語文教學中更好的體現(xiàn)出來，這就需要教師在進行語文授課的時候注重語文教材，使用高中語文教材進行我國傳統(tǒng)文化的滲透。具體步驟如下：

首先，教師應(yīng)該從語文教材入手，并且以語文課本為基礎(chǔ)，根據(jù)高考大綱中的教學重點進行施教，適當?shù)亟Y(jié)合我國傳統(tǒng)文化進行教學。教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，這對于提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使學生充分認識到我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵是十分有幫助的[1]。因此，教師需要格外注重使用教材對學生進行科學地教學。我國傳統(tǒng)文化博大精深，其中所蘊含的內(nèi)涵也是十分豐富的，在進行教材解讀的時候，教師需要格外注重對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的解讀與分析，充分抓住教材中的文化理念與價值觀，并引導學生進行合作探究與學習，并通過同學之間彼此交流結(jié)論的方法增強高中生對于傳統(tǒng)文化的認識。接下來，教師可以教導學生學會主動思考，對教材中所涉及的傳統(tǒng)文化進行深入的思考與分析。這對于加深學生的閱讀印象，提高學生的閱讀效率是十分有幫助的。例如，教師在進行授課的時候，可以讓學生對文本進行反復地閱讀與品味，在經(jīng)過學生對教材有了熟練的掌握之后再親自為學生進行講解，并循循善誘，激發(fā)學生深入探究的興趣。在教師為學生講解經(jīng)典名著的過程中，教師可以鼓勵學生積極提出問題，并鼓勵學生與同伴之間合作解決問題，在培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時讓學生體會到中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

二、重視課堂教學，致力于構(gòu)建傳統(tǒng)文化氛圍

在眾多語文教學方式與方法之中，課堂教學是一種十分重要的教學方法（式）。課堂教學的優(yōu)勢有很多，其在促進學生自身語文素養(yǎng)的提高以及幫助學生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展方面具有重要意義。在這樣的前提之下，傳統(tǒng)文化在語文教學中的有效滲透便顯得較為普遍[2]。在使用（進行）課堂教學的方法時，構(gòu)建一個具有傳統(tǒng)文化氛圍的語文課堂是十分重要的，只有達到（營造）了這種傳統(tǒng)文化的氛圍，才能更好地促進傳統(tǒng)文化課堂的使用。因此，高中語文教師在構(gòu)建具有傳統(tǒng)文化氛圍的課堂時，應(yīng)該注意以下幾點。首先是對中國傳統(tǒng)文化作品的品讀方面。例如選文《離騷》便是一篇具有豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的作品。教師進行課堂授課的時候可以采取朗讀的方式讓學生體會到作品中辭賦的表現(xiàn)形勢以及其韻律，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。在進行文本鑒賞活動的時候，教師對于學生自身體驗的加強一定要多下功夫。學生在經(jīng)過自我體驗的時候能夠?qū)ξ膶W作品具有更深的認識，學生在對文學作品抒發(fā)自身的感悟的時候也可以對自身的傳統(tǒng)文化認知水平有著較大幅度的提升。因此，構(gòu)建濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍是使用（高效）課堂教學的關(guān)鍵。

三、豐富教學手段，致力于直觀的課件展示

相對于傳統(tǒng)的高中語文教學，發(fā)達的技術(shù)讓多樣化的語文教學成為了可能。在進行高中語文教學的時候，教師可以結(jié)合先進的教學手段與方法，對自己的語文課堂進行相應(yīng)的改進，致力于使用先進的教學設(shè)備與教學理論的指導促進語文教學質(zhì)量的提高[3]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，使用多媒體技術(shù)進行語文教學已經(jīng)成為可能，并且全面實現(xiàn)多媒體教學的藍圖也正在逐漸實現(xiàn)。語文教學對于語文文字功底的要求是十分高的，但是，當今的語文教學不僅僅需要教師具有深厚的語文功底，教師通過使用聲音、圖片等多種方式進行教學的也逐漸被教育界所重視。這就需要讓教學與多媒體結(jié)合起來。在使用多媒體進行語文教學的時候，教師可以使用課件作為聲音與圖片的載體，并通過音頻等方式向?qū)W生展示語文教學內(nèi)容，增加學生的感官刺激并逐漸達到對文本完全掌握的效果。

例如在學習《沁園春·長沙》課文的時候，教師先向?qū)W生介紹本文的文本背景，接著再向?qū)W生介紹本文的相關(guān)歷史人物與歷史事件等，最后讓學生在語文的學習中逐漸感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣。

四、注意延申課外活動，拓展與傳承傳統(tǒng)文化

語文是一個開放性較強的學科，語文教學除了使用課堂教學對學生進行教學，通過課外拓展與延申也是一種十分重要的教學方法。高中的語文教學更需要加強學生的課外學習與教育，尤其是對學生進行傳統(tǒng)文化的教育時，需要教師在學生的學習與生活中滲透中國傳統(tǒng)文化知識，只有這樣才能有效地拓展并加強傳統(tǒng)文化的傳承[4]。因此，在實際的教學活動中，教師應(yīng)該采取多種教學方式與手段對學生進行引導，以達到讓學生在課外實踐之中主動的發(fā)現(xiàn)與學習傳統(tǒng)文化的目的。例如，教師可以組織多種課外的教學活動促進加強學生對于傳統(tǒng)文化的學習。教師可以選擇與教材相關(guān)的經(jīng)典作品、名著等推薦學生學習，并讓學生對經(jīng)典作品抒發(fā)自身的體會與感悟，逐漸達到受傳統(tǒng)文化熏陶的作用。除此之外，教師應(yīng)該鼓勵學生廣泛涉獵，在課外時間多讀一些經(jīng)典文學作品以逐漸提高自己的語文素養(yǎng)。在經(jīng)典作品的熏陶之下，學生的綜合文化素養(yǎng)一定會潛移默化的提高。

結(jié)語

在高中語文教育與教學中，教師對提高學生的學習成績，提升學生的綜合文化素養(yǎng)的作用是十分強大的。在進行高中語文教育與教學的時候，教師應(yīng)該注重在高中語文教學中滲透對學生的發(fā)展與成長起到的重要作用。在進行課堂教學的時候，注重使用課堂教材進行施教，并深入到教材中挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。與此同時，教師應(yīng)該注重課堂教學方式與手段，使用多樣化的教學手段提升學生的語文學習成績。通過多種教學方法的有效結(jié)合，最大程度地促進高中生語文水平的提高以及促進我國傳統(tǒng)文化向下一代傳承。

參考文獻

[1]在高中語文教學中落實核心素養(yǎng)的意義[J].王曉維.新課程（下）.2018（07）.

[2]微課在高中語文教學中的應(yīng)用探索[J].張序增.教師.2018（24）.

[3]解析高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].張瑋.課程教育研究.2018（30）.

[4]論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].許紅杰.語文世界（教師之窗）.2018（Z2）.