核心素養與課堂教學

趙秀芹

摘 要：新課標理念對高中數學的重要指導思想是，培養學生的數學素質。意在提高學生可以多用數學的角度看世界、看生活的能力。要想培養學生的能力，就需要教師在詳細的鉆研課堂所講內容，探究知識點的本質，及時的了解每個學生的學習情況，學生的學習規律。從學生的角度思考問題，從而打造出一個情境課堂，引發學生們自己去思考，相互交流，培養集體精神。使得學生學習的知識變得更加扎實，同時還會領悟到課堂的本質，自身的能力也會在快速的時間內得以提升，最終提高學生的數學核心素養。這篇文章是從核心素養角度對高中數學課堂進行分析和研究。

關鍵詞：核心素養 高中數學 課堂教學 有效策略

一、培養學生的數學學習興趣

新課程中規定高中數學的主要目標是，培養學生的數學核心素養。這些核心素養主要包括：培養學生的數據分析能力；對物品的直觀想象能力；數學構造模型的能力；自身的邏輯推理能力等等。要著重對學生的綜合能力進行提升，綜合能力需要學生持之以恒，不能快速產生，是學生在日常學習中逐漸形成的，表現出整體性、持久性等特點。核心素養和高中數學課程的內容與目標密切相關，在很多方面起著重要作用，比如：課堂設計的教學活動、學生對課堂本質的了解、舉辦的教學評價等。目前教育的現狀是有的老師還是受傳統教育的影響，不能正確認識到培養核心素質的意識，甚至對于培養學生的核心素養沒有掌握有效的方法，很難達到一個高質量的課堂，降低課堂的教學質量，更達不到所制定的教學目標。怎樣從培養核心素養角度開展教學活動是現在老師研究的重大問題，經過研究，可以從以下幾個方面著手，分別是：培養學生的數學學習興趣、提高學生的自主創新意識、發展學生的總結與反思能力。

二、要培養學生對于數學的學習興趣

注意引導學生學習興趣，培養良好的習慣要根據高中學生的特點，努力打造一個高效課堂，防止產生學習困難戶。一些新穎的教學方法可以引起學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，調動學生的積極性。可以培養學生自主探索的學習習慣，一個好的習慣讓人一輩子都可以受益。在高中課堂中，要讓學生以良好的心情去學習，這樣的課堂效率會很高。干好一件事要有足夠的好奇心，要想讓學生學好數學這一科目，首先要讓學生對數學產生足夠的興趣。好奇心越大，主動性越高，課堂越活躍，課堂效率就越高。可以依據數學的獨有的特色，與生活緊緊聯系起來，設置課堂的導入。學生自己去思考，探索，會使得學生對于知識了解的更加透徹，牢固的掌握自己家所學的知識，在不斷的積累中提高自己的綜合能力。傳統教育的課程多多是注重于給學生灌輸知識，而非把知識真正的學生領悟到，也因受傳統教育的影響，現在有的老師依舊采取的是“灌輸式”教學，甚至還可能在教學過程中沒有一點思想，造成一個枯燥乏味的課堂，長久時間下去可能會讓學生產生一定的厭惡。

因此，我們要以新課改理念為背景，教師要打造一個活躍的課程氛圍，一個可以激起他們可以自主學習的教學情境。適當的提出問題，然后讓學生成組討論，然后進行解答。這樣可以將學生的注意力集中的數學課堂教學中來，也可以培養他們的團隊協作能力。一個懸念的形式，可以營造出一個積極的教學環境，比如可以在教學中設置“算一算、想一想、推一推”等活動，讓學生感到學習數學的樂趣。教師應當對自己的教學方式有一個大膽的創新，不斷地嘗試，找到一個適合自己和學生雙方的教學方法。要讓學生對基礎知識有一個深入了解的同時。還可以讓學生更好地接受教材的知識內容，逐漸形成一個科學的知識體系。現在是信息化的社會，教師可以借用計算機，多媒體等幫助自己教學，這樣可以將學生的注意力集中到課堂上來，多媒體設備呈現的知識更加形象生動，方便學生更好的理解。一個全新的教學方式，一個活躍的教學氛圍，定可以將學生的注意力集中到課堂上，讓他們可以全神貫注的學習知識，為自己以后的學習打下堅實的基礎。

比如，在學習蘇教版中的空間幾何時，教師可以借助一些建筑物來介紹此節課程，利用多媒體展將收集到的信息展示給學生。讓學生在欣賞優美建筑的同時了解到不同類型的幾何體，展現出的集合體給學生一個立體的形象，不斷的培養學生空間想象力。在利用多媒體展示空間幾何的過程中，可以將幾何體的概念、定義等插入到圖片中，最后還可以利用一些例題，讓學生更好地掌握教材知識。在實踐中表明，只有將學生對數學的學習興趣激發出來，可以使學生長時間堅持的學習數學知識，不會產生厭倦。維持學生對數學的學習注意力，持之以恒，才能將數學素養轉變為自己的一種能力。

三、提高學生的自主創新意識

在傳統的教學課堂中，教師處于主體地位，學生只能接受接受教師傳授的知識。長時間下去，學生會缺乏自主創新能力，造成只會接受現成的知識，面對新的知識時，缺乏自己的思考能力。教育的主陣地是課堂，而學生是教育的主體。作為老師應該知道每個學生是不同的，他們之間存在著或大或小的差異，因為每個學生的知識儲備，理解能力，學習能力，思維方式等都不同。一個成功的教育者會根據學生的不同進行因材施教，使得每位學生都可以在課堂上發揮自己的作用，讓學生在課堂上有自己的存在感；而不是像有的老師在課堂上只顧及那些成績好的同學，這樣會拉低課堂的效率。在現在的社會中，每個行業都需要創新型的人才。在面試時，一個公司將會選擇創新能力和意識高的人，其實現在的社會就是人才創新能力的競爭。一個人工作能力的評價標準主要是創新能力的高低，在工作中是否能不斷地進行創新，提高自己的工作效率。因此，在高中的數學教學中，教師也應該摒棄傳統的教學方式，改用一些靈活新穎的教學方式。將學生的長遠發展作為自己的教學目標，明確教學中學生是主體的意識，給予學生在課堂中探究與思考的權利。在日常的課堂教學活動中，教師要根據每個學生的特點進行分層教學，選擇適合他們學習特點的教學方法。這樣可讓他們在教學過程中主動探究與思考，增加他們的自主創新能力。

四、發展學生的總結與反思能力

不光有學習的存在，還有遺忘的存在。除了在課堂中高效學習外，還要做到定時的復習，預防遺忘。在教學過程中，課后做好反饋與總結工作是非常重要的。課后總結可以讓學生加深自己對知識的印象，在課堂中存在的問題也可在總結的過程中進行深步的思考，使得真正的吸收本節課所講的知識內容。在此過程中也可不斷地提高學生自身的概括與總結能力，同時有助于培養學生的綜合素質。在數學知識的討論活動中，教師一般只關注問題的結論。一旦獲得正確的結論，將會終止本次的討論與交流，忽視了學生對獲得這一結論過程的了解。比如：采用什么樣的假設獲得此問題的結論、怎樣認證本結論是否正確等等。假如老師在高中數學教學中長時間的只注重結論的獲得，忽略證實結論的過程，就會使得學生的思維比較片面。在面對問題時只會借助經驗分析問題，不會主動的思考和總結，更不會提出自己的質疑。面對這種情況需要教師改變原有的教學方式，依據學生的實際情況，有針對性的指導學生去推倒原有的思維，慢慢地形成一個新的思維方式。

結語

在新課標改革的快速推進中。高中教學應當改變原有的教學模式，創造一些靈活新穎的教學方式。著重培養學生的創新能力和自主思考等，可以說核心素養培養是高中數學教學活動的中心，是可以真正提高學生數學思維能力的有效途徑。因此，在實際教學中，教學的重點內容是：怎樣教和教什么，依據每個學生的特點，因材施教，幫助學生提高真身的數學核心素養。

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