信息技術(shù)手段下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

趙方圓

摘 要：國(guó)家教育事業(yè)不斷進(jìn)步，學(xué)生的主體地位在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中獲得了越來(lái)越多的關(guān)注。如何創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要解決的問(wèn)題。伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中開(kāi)始廣泛的應(yīng)用計(jì)算機(jī)、多媒體等信息技術(shù)，極大程度上豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生更加形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，下文通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步研究了信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)模式 創(chuàng)新

伴隨著國(guó)家信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域中，有效對(duì)行業(yè)進(jìn)行拓展與延伸，獲得良好的效果。新時(shí)期下，教育領(lǐng)域也實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息技術(shù)的改革創(chuàng)新，綜合信息技術(shù)創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以研究信息技術(shù)手段下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新非常必要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大部分利用的是單一的教學(xué)方法，教師與學(xué)生之間的溝通幾乎為零，原本具有一定難度的數(shù)學(xué)課堂變得更加難懂，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；教師單純的認(rèn)為多布置作業(yè)，讓學(xué)生盡量多的進(jìn)行練習(xí)就可以獲得學(xué)習(xí)的高效率。

（二）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低

教師無(wú)法跟緊時(shí)代發(fā)展潮流，不接受新事物、新技術(shù)。在新課改不斷推進(jìn)的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合是必然趨勢(shì)，可是依然有大部分教師沒(méi)有利用多媒體設(shè)備教學(xué)，以為小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，利用多媒體教學(xué)毫無(wú)用處；對(duì)一部分?jǐn)?shù)學(xué)軟件，年齡大的教師沒(méi)有掌握操作技巧，且不主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）采用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師通過(guò)使用電子白板為學(xué)生展示出不同的情景，促使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且利用場(chǎng)景描繪更生動(dòng)形象的將課本上的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，從而開(kāi)拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂變得更加有趣。教師使用電子白板將音樂(lè)場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)，可以更加快速的幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而更加有效的完成課堂學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師通過(guò)使用電子白板利用情景教學(xué)法來(lái)設(shè)置別開(kāi)生面的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，從而引起學(xué)生的注意力。游戲開(kāi)始的同時(shí)，教師在白板上選擇參與比賽的動(dòng)物：小狗、小羊、小豬，而且在白板上單獨(dú)設(shè)置講解“小豬只跑了比賽的一半就返回到了起點(diǎn)，所用時(shí)間是50s”“小羊和小狗都跑完了整個(gè)比賽，時(shí)間分別為76s和88s”，使用flash動(dòng)畫(huà)為學(xué)生展示出整個(gè)比賽的過(guò)程，根據(jù)比賽時(shí)間以及跑完的長(zhǎng)度，選出小羊是比賽的冠軍。并且按照比賽的結(jié)果讓學(xué)生可以更加靈活的掌握周長(zhǎng)的知識(shí)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)

若只是單純的依賴(lài)教材上的平面插圖，小學(xué)生的記憶無(wú)法深刻，信息技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的良好方式，可以更好的讓數(shù)學(xué)圖形變得立體生動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示圖形，例如圓形的鐘表、正方形的小板凳、長(zhǎng)方形的課桌等，通過(guò)平時(shí)生活當(dāng)中最為常見(jiàn)的事物來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，認(rèn)識(shí)完成后可以讓學(xué)生自己親手進(jìn)行制作，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)食物的認(rèn)知，用剪紙與小刀畫(huà)出制作自己所喜歡的圖形。利用這種操作，小學(xué)生不但可以加深對(duì)圖形的深刻印象，還可以自己動(dòng)手總結(jié)出圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)

信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上沖破了傳統(tǒng)課堂在時(shí)空方面的限制。近年來(lái)，多種新型的教學(xué)模式如翻轉(zhuǎn)課堂、交互式電子課程迅速發(fā)展起來(lái)，數(shù)學(xué)課堂的界限范圍被大大拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非只是局限在學(xué)校課堂中，在有關(guān)教學(xué)視頻與軟件的支持之下，學(xué)生可以在任何時(shí)間與地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)獲得教師的指導(dǎo)與幫助。這種全新的教學(xué)方法，徹底改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)理念與模式，學(xué)生具有更多的自主權(quán)利，學(xué)生教學(xué)主體地位越來(lái)越突出，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)重要的作用。并且，引入海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還能夠進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生眼界，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

（四）建立家校教育平臺(tái)

伴隨著國(guó)家信息技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備開(kāi)始走入各家各戶(hù)。家庭當(dāng)中，家長(zhǎng)要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的作用，展開(kāi)有效的輔助教學(xué)工作。家長(zhǎng)與學(xué)校之間建立起教育平臺(tái)，更好的實(shí)現(xiàn)資源共享的目標(biāo)，為學(xué)校與家長(zhǎng)間形成系統(tǒng)信息化管理方式。利用教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師與家長(zhǎng)間可以及時(shí)的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)課程的實(shí)施跟進(jìn)，家長(zhǎng)可以更加有效的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，及時(shí)理解與掌握知識(shí)的情況，可以在家中監(jiān)督學(xué)生完成數(shù)學(xué)任務(wù)，而且回顧掌握上課中的重難點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)不懂的問(wèn)題，也可以與老師取得聯(lián)系，為學(xué)生在線解答，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解力。利用網(wǎng)絡(luò)化的溝通渠道，可以極大縮短家校間的空間交流距離，幫助家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展信息化的教學(xué)工作。

總之，新課改的不斷推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是必然趨勢(shì)，可是因?yàn)榻虒W(xué)模式單一、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，所以無(wú)法讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮真正的價(jià)值，我們要用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)、用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)、建立家校教育平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的，促使小學(xué)生全方位發(fā)展。

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