淺談生活化、游戲化在幼兒園科學活動中的解讀

劉晨

摘 要：在高速發展的時代，對于我們的要求越來越高，高素質全面發展，從幼兒時期我們就開始做全面培養，報興趣班，學習點心制作，做游戲玩樂高等等。每一個父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，他們希望他們能快樂幸福的長大。一部分課程來源于生活，是為了培養他們的獨立自主的能力，將生活融入游戲，讓他們在快樂中學習，得到鍛煉，在鍛煉中成長，從小就養成良好的習慣。還有一些課程以做游戲的方式呈現，不僅讓孩子很喜歡，興趣是最好的老師，讓他愛上學習。有一些還能開發他們的智力，鍛煉他們的動腦動手能力。

關鍵詞：幼兒園 生活化 游戲化 快樂成長

一、前言

幼兒園是每個孩子的起點，生活環境，學習環境對于他們來說至關重要。老師的教育方式也在影響著他們的生活，在幼兒時刻他們根據自己喜歡的感興趣的做出選擇，所以在學校自主游戲也是不可或缺的一部分，在自主游戲中我們會發現他們的喜好，了解他們的習性，引導他們接觸新鮮事物，激發他們對學習的興趣鍛煉他們的創造力和想象力。游戲是教學的載體，生活是教學中的一課，去引導他們在游戲中學習獨立思考，解決問題的能力，讓他們在游戲中學習，在學習中成長。

二、幼兒教學生活化

教育教學離不開生活，生活即教育，從生活中獲取教材運用到實際教學當中，對于幼兒來說，他們還分不清什么是教學，什么生活，他對自己熟悉的食物或環境感興趣，對老師而言就是借助他們的食物進行教學，引導他們去認識新鮮食物，組織一些適合他們的教學活動，讓他們在生活中也能學到知識。生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。在幼兒一日生活小環節隨時都隱藏著教育的內容，教師要善于觀察、

（一）讓孩子做自己生活的主人

“衣來伸手飯來張口”的生活方式在被人們一點點的淘汰，越來越注重孩子的全面發展，從衣食住行開始，從生活的一點小事開始。幼兒教育也在打破傳統的以學習為目的的教育方式，他們更注重引導孩子自己獨立思考的能力，解決問題的方法。有時候我們不知道他們心里在想什么，我們可以放一些物品，仔細觀察他們，了解他們。對于不同階段的兒童，我們采取不同活動內容。例如對于小班兒童，我們可以通過講故事的方式來告訴他們一些生活的常識。必要時我們可以借助玩偶來引導他們，集中他們的注意力。讓他們自己意識到什么事情是錯的，做自己生活里的主人。

（二）營造環境，激發品質

在城市里，好多孩子都沒有見過農作物。作為我們生活里不可或缺的一部分，我們應該帶他們走進莊園，親身感受植物的成長，一方面可以讓他們認識更多的植物，在活動中也可以帶他們學習更多的知識。在活動中我們可以給他們講一些農民伯伯的故事引導他們去節約食物，還也可以激發他們想象力，畫出美麗的圖像。生活化的教學是幼兒教學的一個重要組成部門，他不僅考驗老師的觀察力，還提高了孩子們的想象力和增加了他們對生活的常識，促進了他們的成長。

（三）把握契機實行教育

幼兒時期，每個孩子身邊都離開老師，所以對老師的自身素質的要求非常高，所以我們要時刻關注孩子們的言行舉止，作為合格的教育工作者讓孩子們在游戲中學到各種各樣的知識，讓他們過一個幸福快樂的童年。例如，有些孩子喜歡玩橡皮泥，我們就可以引導他做一些數字，字母，教他們去讀，讓他們自己也有成就感。或者有一些孩子喜歡搭積木，我們可以邊玩邊引導他們做一些建筑物，增加他們的科學知識。可能我們用傳統的方式幾天都學不會，但是這個方式即是他們喜歡的，又能讓他們成長。

三、幼兒教學游戲化

（一）通過游戲來學習知識

貪玩是每個孩子的本性，然而興趣是最好的老師，那我們不放把學習知識變的游戲化是不是更能吸引孩子們的注意力，孩子從小貪玩，精力不集中也是常有的事，我們不能嚴厲的詞語來恐嚇他門，那我們需要一種方式來使他們對學習感興趣，并投入進來，和我們老師產生互動，所以一些老師就創造出了“數字游戲”，“看圖識字”，“積木游戲”，游戲不但是科學活動的內容，又是科學活動實施的媒介。鼓勵孩子們能很快的融入到活動當中，在這樣的學習過程中，孩子們從頭到尾都玩的很開心，但是他們從中學到的知識記得也會牢固，給孩子充分的時間和自由，把知識隱含在材料的操作之中。在孩子快快樂樂的游戲中科學活動學到知識。

（二）“變廢為寶”，激發創造力

我們可以以“變廢為寶”為活動主題，讓他們把生活中廢品利用起來，發揮他們自己的想象去完成自己的作品，老師從中觀察引導，告訴他們節約的好習慣，也可以挖掘他們創造力，和親自動手的能力。這一個小小的科學活動開拓他們的思維，增強他們動手的能力，開拓著他們的大腦。從中我們也可以觀察到他們的想法，為我們以后教學也提供了方便。他們也可以發揮自己的想象創造出自己想要的東西。

（三）創造科學情景

在設計科學活動時，教師必須要注意為幼兒創設良好的情景，讓幼兒感受到相應的氣氛，從而激發探知欲望。比如在游戲《是誰不讓我走》中，整個活動幼兒比賽滾球這一情境，而通過滾球了解不同路面對于小球的阻礙作用則成為了一個附庸。因此當幼兒在聽到老師說舉行游戲比賽活動時，立刻就表現出了極大的興趣，并積極的投入到游戲中來。

結語

生活，游戲，教學，在幼兒園中相互結合，教材源于生活，所以我們以孩子們喜歡的方式來傳播知識，讓他們生活中學習，在游戲中成長，得到全面發展。隨著教育的不斷改革，教育方式也變得生活化，游戲化，孩子也變得更加活潑可愛，孩子的積極性也在不斷的增加他們也在不斷的愛上學習，讓他們在快樂幸福的環境中成長。

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