淺談初中音樂課堂有效教學

摘要：隨著時代的發(fā)展和變化，社會各界對于素質型人才的要求開始提高，而初中音樂教育作為素質教育中的重要內容，對推動我國的素質教育事業(yè)發(fā)展也發(fā)揮著十分重要的作用。在這一大背景之下，初中音樂教師也逐漸轉變了傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式，旨在培養(yǎng)一批具有藝術潛力的人才。總而言之，想要提高初中音樂課堂教學質量，就不得不轉變音樂教師的教學意識。鑒于此，本文也將針對“初中音樂課堂有效教學”這一主題內容展開淺談。

關鍵詞：初中音樂課堂；有效教學；展開淺談

一、 引言

自古以來，音樂就是一門非常偉大的藝術，因為它的存在，人們的生活方式也變得更加豐富多彩了，由此可見，加強初中音樂課堂知識教學顯得尤為重要。而當前，促使初中音樂課堂實現(xiàn)有效教學，則是初中音樂教師的主要教學任務，也只有這樣，初中生才能更深刻地感受到音樂所散發(fā)出的無窮魅力。

二、 當前初中音樂課堂教學過程中所存在的主要問題

（一） 教師的教學水平有待提高

現(xiàn)如今，在初中音樂教學課堂上使用的教材，其內容可謂是包羅萬象，既有現(xiàn)代音樂，也有古典音樂，無疑能在最大程度上滿足學生的學習需求，但是教材的深度相應的也對音樂教師的教學水平提出了更高要求。

雖然我國很多中學都開設了音樂課程，但是多數(shù)教師都沒有經過系統(tǒng)的培訓，以至于在教學過程中時常也會遇到一些難度。比如：南方的教師在教學西北地區(qū)等民族特色比較濃郁的音樂的時候，由于地域、文化等因素的影響，就時常會遇到一些阻礙。由此可見，初中音樂教師的整體教學能力和教學水平還是有待于提升的。

（二） 對于音樂課程教學缺乏重視

音樂作為一門藝術類型的學科知識，由于不被納入到中高考之中，因此使得很多初中校領導以及教師都對其表現(xiàn)出不重視。主要體現(xiàn)在兩點：

一是音樂課時安排太少。在初中音樂課程教學中，為了響應素質教育教學理念，中學一般是一周才安排一節(jié)音樂課，甚至有的初三學生由于面對較大的升學壓力，他們的音樂課程則直接取消或者是由其他主科代替。最終也只會使得中學音樂教學課程的開展往往只流于形式，總體而言，也是不利于陶冶學生精神情操和提升他們音樂素養(yǎng)的。

除此之外，音樂教學的內容雖然豐富，但由于音樂課時太少，一些相對較難的知識點，音樂教師是很難在簡短的時間內進行充分且有效講解的，自然也就不利于音樂課程教學效果的有效提升了。

三、 初中音樂課堂有效教學的方法

（一） 科學設置音樂教學導語

俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”導語作為課堂講課的第一個環(huán)節(jié)，如果能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，那么整個音樂教學活動的開展也將變得更加順利。

比如：在教學北方民歌的時候，就有一些同學會覺得民歌太土里土氣了，并對其毫無學習興趣。可是，在素質教育背景的影響下，教師只要提前搜集資料，并設計科學的課程導入教學方法，其效果必定是明顯的。具體就是上課一開始，就向學生出示兩句樂譜：一句是《沂蒙山》的民歌，而另一句則是《十五的月亮》，為了讓學生充分感受民歌的曲調，可以先引導學生進行視聽，并鼓勵他們分析、比較這兩首民歌的異同點。通過討論，學生將會發(fā)現(xiàn)《十五的月亮》這首耳熟能詳?shù)母枨瑢嶋H上是以山東民歌為基礎，演變加工而成的。

總之，借助這樣的教學方式，學生的音樂學習欲望也將得到有效的激發(fā)，與此同時，其觀察、探究的素質能力也將得到有效提升。

（二） 傳授學生基礎的音樂欣賞技巧

素質教育背景下的教學更加注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，而在音樂教學中，教師除了教會學生基礎的音樂知識之外，還會傳授給他們一些基礎的音樂欣賞技巧。

比如：對于歌曲的欣賞，一般是借助歌詞加深對歌曲內容的理解，進而達到欣賞的目的，以《在那桃花盛開的地方》這首歌曲為例，通過歌詞“桃樹倒映在明凈的水面，桃林環(huán)抱著秀麗的村莊”就能感受到桃花盛開、令人陶醉的美麗景象。不過，對于那些歌詞內涵較深的音樂作品進行欣賞的時候，則是需要一定的文學藝術修養(yǎng)的，比如：歌劇、詠嘆調等，就需要了解其創(chuàng)作的時代背景、當?shù)孛褡辶曀住M而也才能更好地理解作品的內容。

對于器樂曲的欣賞，既可以根據(jù)標題獲得啟示，也通過自己的聯(lián)想去體會樂曲的內容和情緒。比如：充滿生活氣息的東北民歌——《烏蘇里船歌》，就時常是通過鋼琴這一樂器進行演奏，其實，通過標題，就知道《烏蘇里船歌》一定是誕生在烏蘇里江流域，加上當?shù)厣钪罅康暮照茏迦耍裕ㄟ^細心的聆聽，將會發(fā)現(xiàn)這是一首表達人們過上幸福生活，內心感到歡快，甜美，心情格外開朗的革命歌曲。總之，學生掌握基礎的音樂欣賞技巧，他們也將在潛移默化中獲得相應的素質教育。

（三） 充分借用多媒體技術展開音樂素質教育

對初中學生進行音樂教學，不僅是為了滿足素質教育教學理念的相關要求，也是希望學生能夠實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的音樂教學方式早已無法滿足學生的學習需求了，因此，充分借用多媒體技術展開音樂素質教育則成為了必然的選擇。

比如：以《在那桃花盛開的地方》這首曲子為例，為了讓學生對這首音樂中所描繪的場景有更加清楚地認識，進而體會到這首歌所傳達的思想情感。教師在進行音樂欣賞課程教學的時候，不僅要播放相關的旋律，還可以通過PPT呈現(xiàn)出桃花盛開的樣子……這樣，學生的視覺不僅能受到沖擊，聽覺更是獲得完美的享受，他們在感受音樂魅力存在的同時，其音樂欣賞能力也在潛移默化中得到了提高。由此可見，充分借用多媒體技術，對于音樂素質教育教學活動的開展有著良好的推動作用。

四、 結語

初中音樂課和其他課程一樣，都是我國素質教育的重要組成部分以及新課程改革的重要內容，作為一名初中音樂教師，同樣也是肩負著極其重大的教學責任和使命。而為了促使初中音樂課堂教學效率能夠得到更加有效的提升，音樂教師除了不斷更新自身的教育理念以外，還要積極探尋更多有效的教學辦法。與此同時，想要將素質教育理念深入貫徹在初中音樂課堂教學中，對于初中音樂教師而言，還依舊任重而道遠。

參考文獻：

[1]王艷.淺析構建初中音樂欣賞課有效教學的途徑[J].好家長，2015，06.

[2]呂偉偉.淺議初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀與影響因素[J].科學與財富，2016，03.

[3]周曉芬.初中音樂課堂有效教學策略初探[J].中小學音樂教育，2017，03.

[4]張海英.淺談初中音樂教學有效性的探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2016，01.

[5]韓小紅.淺談提高中學音樂課堂教學有效性的途徑和方法[J].中國校外教育旬刊，2017，06.

作者簡介：

苗莉，甘肅省蘭州市，蘭州市第五十三中學。endprint