在數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的實踐與研究

摘要：在教育改革的背景下，學校開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。在數學教學中教師要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的角度出發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性，為學生營造良好的學習環(huán)境，以此來促進學生的思維發(fā)展，實現教育的目標。

關鍵詞：數學教學；創(chuàng)新思維能力；實踐研究

一、 前言

創(chuàng)新是民族的靈魂，同時也是國家不斷發(fā)展的動力。在社會的快速發(fā)展下，對創(chuàng)新思維也提出了全新的要求。在數學教學中教師要認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性，采取有針對性的教學方法，鼓勵學生進行自主學習，或是在合作學習的基礎上來提高學習的效果。

二、 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的模式

（一） 開放式教學模式

對于教學模式來說，就是針對具有獨特風格的教學模式，同時也是針對教學過程、結構以及程序等方面來說的。在長期的發(fā)展過程中也逐漸形成了具有特色的教學模式。在開放式教學模式中，主要是由教師來為學生設計出開放性的問題，鼓勵學生之間進行合作，通過集體分析與研究等來解決存在的問題。可以說在問題的指導下，不僅可以確保學生思維上的多面性發(fā)展，同時也可以讓學生在探索中感受到學習數學知識的樂趣。從開放式教學模式的特點上來說，主要包含了：第一，解決方法上的開放性。由于解題方法存在著不固定性的特點，所以在教學中教師就可以為學生選擇出不同的方法來解決好存在的問題，避免學生的思維出現固化現象。第二，結果上的開放性。針對同一個問題來說，就可以從學生的思維不同發(fā)展方向上來進行研究，同時也可以產生出不同的結果。第三，思維上的開放性。在思維發(fā)展中教師要鼓勵學生在解決問題的過程中能夠實現思維上的創(chuàng)新，主動找出不同的解決方法。

（二） 情景式教學模式

在開展數學課堂教學中，常常會涉及較為抽象的公式或是定理等知識，且學生在面對這種抽象的數學知識時，常常會出現許多的問題，加大了學生學習上的難度。所以針對這一現象，在教學中教師就可以將公式以及定理等知識與情境結合在一起，同時也可以引入相應的故事或是片段等。如在教學中就可以從企業(yè)中的營業(yè)額或是保險業(yè)務等來進行情境創(chuàng)設。由于這些情境是學生日常生活中常常會接觸到的，所以也就很容易激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，促進學生的思維發(fā)展，實現培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目標。

（三） 發(fā)現式教學模式

發(fā)現式教學模式就是要引導學生主動對知識進行探索，從而發(fā)現其中存在的規(guī)律，引導學生進入到問題的解決過程中去。從教學特點上來說，也就需要教師要給學生充足的思考時間，鼓勵學生對知識進行探索與發(fā)現。雖然這一方法比較耗時，但是能夠有效培養(yǎng)好學生的數學整體能力，滿足學生創(chuàng)新思維的發(fā)展需求。

三、 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的措施

（一） 培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識

由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得一些學生已經滿足于教師講述、自己模仿的現狀中。但是在教育改革的影響下，也對學生的創(chuàng)新思維能力提出了全新的要求。因此，在教學中教師要鼓勵學生主動進行思考，通過觀察與研究，確保思維上的敏捷性，抓準學習的機會，從而形成良好的自覺意識，養(yǎng)成主動創(chuàng)新的習慣。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)要從培養(yǎng)創(chuàng)新意識上來進行，一旦沒有創(chuàng)新意識的參與，那么也就難以進行創(chuàng)造性的勞動。所以在教學中教師要做好創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作，鼓勵學生參與到學習中去。

（二） 培養(yǎng)好學生的觀察能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力要做好學生觀察力的培養(yǎng)工作。可以說觀察是實現信息有效傳輸的渠道，同時也是促進學生思維發(fā)展的鑰匙。因此，在教學中教師要培養(yǎng)好學生的觀察能力。如學生在學習線段的比這一知識時，教師就可以為學生準備出課件，并借助地圖來輔助教學的開展。第一，要讓學生對地圖進行觀察，并告知學生目標與學習任務。第二，要給學生一定的參照物，以此來要求學生采取不同的方法計算。第三，要求學生選擇適合的觀察方法，及時對所觀察到的結果進行分析。第四，要運用直觀教具與課件等來對問題進行深入研究。第五，要從所掌握的知識上入手，思考生活中的實際內容，以此來激發(fā)出學生的學習積極性。

（三） 培養(yǎng)好學生的想象力

想象是思維發(fā)展的基礎，因此在教學中教師要引導學生主動進行猜想，幫助學生縮短解決問題的時間，以此來發(fā)現存在的數學知識，提高自身的數學創(chuàng)新思維能力。第一，要幫助學生掌握扎實的基礎知識。第二，要引導學生從表象上出發(fā)，進行深入的觀察，并掌握好想象的方法，如類比與歸納等。通過靈活的為學生設計出問題情境，能夠幫助學生找出解題中存在的靈感，從而解決好存在的問題。

四、 結語

綜上所述可以看出，在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有著極為重要的意義。因此，在教學中教師要從不同教學環(huán)節(jié)上入手，有意識的引導學生進行學習，幫助學生在獲取知識的同時，掌握好思考的方法，提高學習的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

吳彬，四川省眉山市，四川省眉山市彭山區(qū)第二中學。endprint