淺談數學課堂中調動學生積極性的方法

馬月慧

一堂好的數學課，對學生來說就是聽得專心認真，并能融會貫通；對于教師來說，莫過于輕松、愉快、有條不紊地把教學內容傳授給學生。課堂教學中，學生積極性調動的如何，直接影響到學生的學習興趣及知識的掌握情況，同時也影響著教師完成教學任務的質量。筆者結合自己幾年來的教學體會，就數學課中學生積極性的調動方法總結出以下幾點。

一、導入新課的方式要新穎、別致——獨特性

俗話說“好的開始是成功的一半”。課堂教學中，如果導入新課效果良好，就會了取得事半功倍的效果。因此，教師要在這方面花功夫、下力氣，盡量使導入新課的方法新穎別致，具有獨特性。“新”“奇”“特”是喚起注意的磁石?！靶隆本褪墙虒W過程要精心設計，做到形式新穎、別具一格，要能抓住學生的心?！捌妗本褪歉鶕W生生活經驗少、對新鮮事物容易產生好奇心、喜歡追根問底的特點，并根據教材內容，采取啟發式的提問、嫻熟的演示、美觀的板書、新穎的教具激發學生的好奇心，以達到教學的最佳效果?！疤亍本褪钦f在教學過程中要有特色，不能照本宣科，這樣就能很快集中學生的注意力，幫助學生掌握知識規律，調動學生的學習積極性?？傊?，“新”“奇”可以激發學生濃厚的學習興趣，“特”則為了實現教學目的鋪平道路。

教師可采用復習提問、直接引入、情景對話、幽默故事、實物操作等方式導入新課。例如，在教學“時、分、秒”時，筆者這樣提問：“同學們，你們看我手中拿的鐘表，現在是什么時間？”學生回答：“12點30分45秒。”“它們之間有什么樣的關系，大家想要了解它嗎？這就是我們這節課所要學習的內容?！?/p>

二、建立良好、平等、和諧的師生關系——和諧性

課堂上學生聽得專心認真，是課堂教學組織良好的標志之一。教師只有尊重學生，做到客觀、公正、公平地對待每一位學生，才能充分調動學生的積極性。學生每節上課時，起立并說“老師好”后，筆者都會說“同學們好”，并鞠躬施禮請學生坐下?？此坪唵蔚膸讉€動作既能提高學生的注意力，又能創造一種平等、和諧的師生關系。

另外，對于課堂上個別違反紀律的學生，筆者從不在課堂上當眾批評、指責他，而是用嚴厲的目光注視他。比如，在講“分數的初步認識”時，筆者正講到高潮，忽然發現后排有一位學生在下面低頭玩游戲機。筆者裝作沒看見，邊講邊在教室里走了一圈，然后回到講臺上并用目光看了他幾分鐘，他頓時覺得臉上火辣辣的。下課后，他來到辦公室說：“老師，我錯了，不應該在課堂上打游戲機，你批評我吧?！惫P者說：“你能自覺認識到錯誤，就是一個好學生，如果你能夠改掉這些壞毛病，好好學習，那么你將是一個優秀的學生。”從此，這位學生在課堂上不再搗亂，注意力十分集中，成績得到顯著提高。

三、把課堂還給學生，發揮學生“動手、動口、動腦”三動能力——主動性

素質教育下的課堂教學中，教師應改變以往應試教育下教師“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式。過去教師只按照自己預先所設計的教學思路進行教學，完全不顧學生的感受，結果抹殺了學生的積極性。在新課程教學中，教師應把課堂還給學生，讓學生處于主體地位，教師處于主導地位，教師只是幫助、輔導學生，為學生服務，充分發揮學生“動手、動口、動腦”能力。

例如，在教學生“二、三步應用題”時，筆者只把題意給學生進行分析，找出相等關系，然后讓學生根據題意自己列出方程并解答，這樣學生對于學過的知識會掌握牢固、記憶深刻。

四、教師講課要用普通話，聲音抑揚頓挫——節奏性

教師如果只用一種語調講課，學生有時很難聽出哪些是重難點，很難掌握所學知識。所以教師講課要用普通話，音調有高低、聲音有輕重、語速有快慢之分。語言是撥動心靈的琴弦，課堂教學是否取得成功，教師的語言十分重要。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，精練的語言可以節約學生很多時間?！焙芏鄡炐憬處熤晕?，主要在于他們善于巧妙地運用語言藝術。在描述人狀物時，能引人入勝；在論證問題時，聯系實際，舉例恰當，比喻新穎，措詞得當，言簡意賅，條理清楚，把深刻的事理形象化，把抽象的事物具體化，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現教材中的知識內容和思想內容；在闡明哲理時，能運用貼切有趣的比喻，引起學生豐富的聯想和深入的思考。所以，在課堂上，教師的語言形象生動、新鮮有趣，就能激發學生的學習興趣。教師講到重難點時，音調就高一點、聲音重一點、語速慢一點，使聲音有抑揚頓挫之分，有節奏性，吸引學生的注意力，這樣課堂45分鐘的教學效果會更好。

總之，調動學生的學習積極性，是組織好課堂教學的重要標志之一。當然，調動學生積極性的方法還有很多，只要教師善于用心積累，認真備課，深入鉆研教材，全面了解學生，相信完全有能力充分調動學生的積極性，完成教學目標與任務。endprint