中學生體育教學中促進學生主動參與的策略

潘華萍

摘 要：在教育體制改革不斷深入、素質教育不斷推廣的背景下，中學教育階段的教學模式、教學方法出現了巨大的改變。中學體育教學過程中，越來越注重學生的主體地位，越來越重視學生主動參與意識與自主學習能力的培養；同時，培養學生的主動參與意識，也對中學體育教學效率、質量的提升有著一定的推動作用。本文主要對中學生體育教學中提升學生主動參與的策略進行了分析，以供參考。

關鍵詞：中學生；體育教學；參與意識

由于受到傳統教學模式的影響，目前中學體育教學中依然存在著諸多問題，導致學生對體育教學缺乏主動參與的積極性。面對這樣的問題，中學體育教師必須采取有效的策略，提升學生主動參與教學的興趣及積極性。

一、中學生體育教學中促進學生主動參與的意義

第一，中學生體育教學中提升學生的主動參與意識，符合我國素質教育、教育體制改革的要求。讓學生主動、積極地參與教學活動，可以實現學生自主學習能力的提高，這也是素質教育理念的一項基本要求。

第二，中學生體育教學中提升學生的主動參與意識，有利于提高體育教學效率與教學效果。教學實踐證實，相比較于以往的被動學習，學生主動學習，不僅效率更高，且精神面貌更好，還能夠有效提高教學效果。

第三，初中階段是學生人生觀、價值觀養成以及身心發展的關鍵階段，通過提高學生主動參與體育教學的意識，有利于促進學生的身心健康發展。

第四，中學生體育教學中提升學生的主動參與意識，有利于使學生樹立終身體育鍛煉的意識。中學生體育教學中，積極引導學生主動參與教學，調動學生的學習興趣，可以使學生養成良好的體育運動習慣，有利于提高學生的身體素質，促進學生樹立終身體育鍛煉的意識。

二、中學生體育教學中影響學生主動參與的因素

首先，學生的積極性較差。目前，學生對體育學習的積極性普遍較差，原因在于不重視體育課程。

其次，教學內容較為單一。現階段，仍有一些學校將學生成績當作教師工作質量考核的唯一標準，導致教師以應試為教學目的，自然會導致教學內容單一、枯燥乏味，長此以往，勢必會使學生喪失對體育的學習興趣。

再次，學生主體地位未得到充分尊重。教師在體育教學中，以傳授體育知識、教授體育技能為主，缺乏與學生的交流與溝通，學生只能被動學習、練習，沒有機會主動參與體育學習。

三、促進學生主動參與中學生體育教學的策略

1.豐富教學內容

體育是一門實踐性較強的課程，多采取戶外授課的教學形式，導致學生無法系統地學習體育理論知識。面對這樣的問題，教師應當采取有效的措施，將體育知識與體育活動有機結合起來，讓學生在體育活動中學習體育知識。教師在組織體育教學活動的時候，可以抓住體育課程的游戲性、趣味性，根據教學大綱，適時應用游戲教學法，激發學生對體育學習的興趣。例如，在練習跑步的時候，可以適當應用游戲教學的方式，如追逐跑步等，來完成課程教學；在練習跳高活動、障礙跑活動的時候，教師便可以采用游戲教學，如跳橡皮筋等。采取這樣的方式，可以提高體育教學的趣味性，有利于提高學生對體育學習的興趣與積極性。

2.尊重學生在教學中的主體地位

隨著素質教育的不斷推廣以及教育體制改革的不斷深入，教師越來越注重學生的主體地位。學生在教學過程中占據著主體地位，應主動探尋知識，教師扮演著引導者的角色，是知識的傳播者，此外，師生之間也要建立和諧、友好的關系。基于此，教師在確保體育教學質量的基礎上，應充分尊重學生在教學中的主體地位，這個過程中，教師也要高度重視教材的重要性，切忌脫離教材來組織體育教學活動。教師可以指導學生加強課前預習，提前布置好教學內容，讓學生根據教學內容，進行預習，為學生提供更多的自主學習機會。

3.采取多元化的評價方式

中學體育教學過程中，教師應將學生的差異性與教學內容有機結合起來，采取多元化的教學評價方式，使每一個學生都能得到公正的評價，以提高學生的自信心，提升學生對體育課程的學習熱情與學習積極性。例如，在八百米訓練活動的教學過程中，教師首先要開展全面摸底測試，對學生的身體素質、個人成績進行準確的評估。之后指導學生進行練習，經過一段時間后，再對學生進行全面摸底測試，對兩次摸底測試的結果進行綜合對比分析，從而對此次項目的教學效果得出正確的評價。采取這樣的方式，可以提高學生主動參與體育教學的積極性，也有利于拉近師生距離，對于和諧師生關系的建立、教學活動的順利實施以及教學效率的提高均有著積極意義。

綜上所述，通過全面提高學生對體育教學的積極參與程度，有利于促進體育教學效率與教學質量的提高。因此，中學體育教學過程中，教師應根據學生的實際情況，采取科學合理、切實可行的策略，來提高學生主動參與體育教學的意識與積極性，從而實現體育教學水平的提高，促進學生的全面發展、健康發展。endprint