關于高中物理教學改革的思考

胡燕

摘 要：高中物理是一門具有較強知識性的課程，在實際生活中具有極強的應用價值，對于提高我國的科技水平和經濟發展力都有一定的促進作用。在新課程改革日益推進的過程中，傳統物理教學模式也勢必要進行一定的革新。教師要對傳統物理教學模式中存在的弊端進行改革，并加入一些新鮮的教學內容使高中物理學科的應用性特征增強，培養學生的動手能力、創新能力和綜合素質。

關鍵詞：高中物理；教學改革；思考

新課程改革在教育界實施已經有一段時間了，每一位教育工作者都可以體會到新課程改革在推行過程中遇到的困難，也能感受到它為教育界帶來的新觀念、新思路和新方法。新課程改革在取代傳統教學方式的過程中，必然會遇到一些挫折，然而其終將代替落后的教學手段也成為必然趨勢。因此，筆者就借自己在教學改革過程中的經驗提出幾點思考，與大家共同探討。

一、把學習的主動權交給學生

許多教師都知道，學生才是學習的主人，然而在實際的教學過程中，為了能夠盡快地使學生提高成績，教師還是更樂意于采取自己講授、學生聽講為主的教學方式。事實上，要想提高學生對于高中物理的學習興趣，從而真正提高其對于高中物理的實際應用能力，還是要摒棄從前的那種急功近利的教學模式。只有把學習的主動權交給學生，才能真正地做到以學生內在牽引力引導其學習，才能真正地使學生的主觀能動性在物理學習上發揮效用，達到提高學生物理學習成績的目的。

二、教材內容與實際生活要緊密結合

高中物理知識不僅有一定的難度，還具有極大的抽象性和理論性，因此如果教師只是對教材內容進行講解，就會造成學生對于高中物理的厭惡感。相反，如果教師能把教材內容與實際生活緊密結合起來，學生就能更輕易地理解這些抽象性的知識，進而能夠增加學生對于學習物理知識的信心，還讓其感受到物理知識的無處不在，會激發其探索精神和創新意識，這對于提高學生的物理學習素養和綜合素質有極大的作用。

三、把握物理學科特點進行教學

物理是一門離不開實驗的學科，實驗既是物理學習的基礎，也是物理學習能力能夠得到顯著提高的途徑。因此，教師要把握住物理學科的這一特點，在實際教學活動中加以應用。比如，在學習電力這一專題時，教師可以在講解完理論知識之后，為學生安排實驗課程，讓學生親自動手進行電路操作，體會電路的實際工作過程，并指導他們解決在實驗過程中遇到的一些突發問題。這樣，在實驗的過程中，學生既能體驗到物理知識實際應用的魅力，也能獲得物理知識的應用能力。

四、建立和諧的師生關系

在新課改背景下，物理教師在高中物理課程改革的過程中，一般僅注重教學模式的改變，卻忽視了師生關系和課堂氛圍對于高中物理教學效率的巨大推動作用。傳統教學中，教師都是作為權威的知識傳遞者的形象存在的，學生對教師有敬畏心理，并且不敢質疑教師的觀點，這樣，就使學生的學習過程變得較為緊張、枯燥，也就難以從根本上改變之前的教學狀況。教師可以在教學過程中設計游戲，并且參與其中，讓學生既能感覺到與教師的親近感，又能對課堂教學產生興趣。這樣，不僅能夠增強課堂對于學生的吸引力，又能平衡學生與教師之間的關系，從而以一種更為輕松的教學方式讓學生更好地學習物理知識。

五、摒棄題海戰術，注意挖掘教材的基礎知識

現在，還有許多教師為了能夠快速地提高學生的成績，在教學過程中貫徹題海戰術，讓學生在大量做題的過程中提高應試能力。而事實上，教師如果能多花一點心思在深度挖掘教材的基礎內容上，不僅能達到相同的目的，還能使學生大大減少做題量。其實考試題目大部分是從教材中改編而來的，教師只需要引導學生在更深層次上學習教材內容，使學生不僅能對教材內容熟練把握，還能對出題者的意圖及考題的出題方向有一定的掌握，從而達到一舉多得的目的。

新課程改革的潮流對于許多教師來說既是一次機會，也是一次挑戰。高中物理教師應該把握這次機會，及時更新自己的教學觀念，在實際的教學活動中，把學習的主動權交給學生，使教材內容與實際生活緊密結合，把握物理學科的特點進行教學，建立和諧的師生關系，增加學生對于物理學習的興趣，使物理課堂真正成為學生提高物理學習能力和物理應用能力的主戰場。

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