強化口語訓練 提高口語能力

陳娟

摘 要：初中生在學習英語的過程中，往往將學習目標集中在筆試部分而忽略了口語能力的提升，即忽略了英語的基礎交際功能。本文將從音標教學、語音語調練習和訓練途徑三個方面，闡述提高初中生英語口語能力的方法。

關鍵詞：英語教學；口語訓練；途徑

語言是人類重要的交際工具，是人們進行溝通的主要方式。英語是世界通用語言，學生必須熟練掌握。怎樣提高學生的英語口語能力是英語教師需要關注的問題。

一、音標教學

音標的作用是指導學生正確發音，發音標準是學好英語口語的必備條件之一。音標教學應循序漸進。首先，在復習26個英文字母的時候，教師可以同步講授音標，在授課時要注意由易到難、由淺入深，同時要根據學情及時調整教學策略，讓學生通過反復識記慢慢形成看音標讀單詞的意識。其次，在學生對音標形成初步感知后，教師可以要求學生模仿教師的口型、舌形和鼻息等進行練習，并提高對學生的要求，讓學生一定要讀正確，直到學生能掌握發音的要領并正確識讀音標為止。在這一過程中，教師要讓學生體驗成功的感覺和拼讀音標帶來的快樂，從而使學生愿意學、愿意讀。最后，在學生基本掌握國際音標后，再準備一些復雜的或者較長的單詞的音標給學生拼讀，提高學生的拼讀能力。教師要及時給予學生指導，對進步明顯的學生給予表揚和肯定。

二、語音語調練習

1.語音練習

要想講一口流利、地道的英語，原汁原味的英語環境十分重要。學生要在傾聽語音的同時，進行跟讀訓練。跟讀有以下幾個步驟。首先，學生要集中注意力，仔細地聽；其次，在聽懂的基礎上，學生可以嘗試在心里默默地跟讀；再次，學生在感覺自己已經充分熟悉原音后，要開始大聲地朗讀；最后，學生還可以將自己朗讀的聲音錄制下來，和原音進行對比，找出不足，繼續練習。這樣經過幾個反復，一定能提高學生的口語表達能力。

2.語調練習

語調可理解為說話的腔調，也就是說話時聲音的高低、輕重，音調的揚抑。和漢語一樣，一句話的詞匯意義和語調意義都表達清楚，這句話才能算是實現了溝通的價值。同樣的句子，不同的語調，意思就會不一樣，有時甚至會相差千里。因此，在平時的教學過程中，學生一定要跟教師讀、跟錄音讀，學習英語口語的腔調，體會口語腔調中的變化。

三、訓練途徑

1.安排課前演講

在日常教學過程中，教師可以要求每一個學生都能夠利用課前5分鐘登臺進行演講。演講的內容由學生自己選擇，訓練的時間學生自己安排，語音、語調把握不準時可以請教教師或其他學生。這樣有利于學生充分利用課余時間進行口語訓練，提高學生的表達能力。

2.開展游戲教學

游戲教學是初中生最樂于接受的學習形式，英語教師根據學生的愛好，精心選擇游戲素材，要求學生全程用英語表達、交流，在游戲中說。長期堅持，學生的口語表達能力肯定會明顯進步。

3.多媒體輔助教學

教師可以利用多媒體的圖片、音樂、動畫、視頻等手段，讓學生在看中體會、領悟文本的大意；讓學生感悟語境，在聽中糾正語音、模仿語調和跟讀課文；部分學生可通過動畫和視頻模仿對練，以提高表達能力。

4.創建英語角

教師可以利用學生的課余時間，讓學有余力的學生自行組織幾個小組，定期在校園的某一個角落開展口語交流活動，有條件的可以邀請外教和其他外籍人士參加。這樣，將班級里的一些成績較好、學有余力的學生集中起來，給他們“加餐”，使他們能“吃飽”。

5. 開展多樣的課堂活動

興趣是最好的老師。教師要想方設法開展多種活動來培養學生講英語口語的興趣。比如，設置辯論賽、演講賽、劇本戲、小品、習作交流等多種手段，訓練學生的口語能力。通過開展這些活動，增強學生的自信心，讓學生敢講、敢說。

四、結語

提高學生的口語表達能力，需要教師和學生共同努力。學生要不斷練習、不斷改正，在練習和改正中慢慢成長；教師要不斷完善教學方法和教學手段，不斷提升自身的專業素養，幫助學生提高口語表達能力。“冰凍三尺非一日之寒”，只有持之以恒，方得“梅花香”。

參考文獻：

[1]王奎生.鄧小芳.拓展訓練空間，強化口語教學[J].江蘇教育，2013（4）：52-53.

[2]杜花池.強化口語交際訓練，提高口語交際能力[J].試題與研究：教學論壇，2013（13）：69.endprint