初中物理教學中存在的問題及改進建議

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摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展和新課程標準的深化改革，教育的本質(zhì)要求已轉(zhuǎn)變成對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及讓學生能夠養(yǎng)成終生學習的良好習慣。初中物理是一門重要的課程，保證初中物理的教學質(zhì)量對學生的能力發(fā)展、觀念形成以及未來發(fā)展有很大的幫助。因此，在教學過程中，教師應(yīng)該注重初中物理教學中的問題，找到原因并加以改正，從而提高自身的教學水平和學生的學習效果。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；問題；改進方法

一、初中物理教學存在的問題

1.教學計劃無法按時完成

初中學校會按照自身的情況和新課程要求來進行物理課程的安排，大部分學校通常會在九年級設(shè)置每周三個課時的物理課程，一個學期合計共六十節(jié)物理課。然而根據(jù)大部分學生的接受能力和所要教授物理課程的計劃來看，每學期的物理課時應(yīng)該不少于七十節(jié)才能夠完成教學任務(wù)。這也是大部分初中學校在課時安排上出現(xiàn)的問題，教師沒有足夠的時間對學生進行課上輔導，而且課后還要騰出時間進行作業(yè)批改工作，長期的緊張教學很容易出現(xiàn)不能完成教學任務(wù)的情況，而且教學效果也不會很好。

2.學生對物理學習缺乏興趣

學生在八年級對物理進行第一次接觸時，往往會因為物理知識具有較強的抽象性、理論性等原因，對物理學習不太感興趣。這種情緒會使學生對物理學習產(chǎn)生抵觸心理，不利于學生知識水平的提高。同時，部分教師的教學手段老套，只是照本宣科，缺乏有效的教學嘗試，而一些能夠很好地激發(fā)學生興趣的手段，如實驗課、觀察課、多媒體技術(shù)等，也沒有被有效利用，這在很大程度上打擊了學生的學習興趣，降低了教學效果。

二、初中物理教學中存在問題的改進方法

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

初中物理較為基礎(chǔ)，與生活聯(lián)系緊密。通過初中物理的學習，學生能明白很多平時經(jīng)常聽說的小故事及其原理，如牛頓與蘋果的故事、筷子在水中“折斷”的現(xiàn)象等。通過與實際生活的結(jié)合，能有效提高學生的學習興趣。初中時期可以說是學生好奇心和求知欲最強的階段，教師應(yīng)該通過利用學生的好奇心，設(shè)置一些懸念，從而引導其主動探索答案。

例如，在教授“光的折射”一節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學生走進實驗室，進行實踐教學。首先在一個大的容器里放滿水，放入一個小物體，讓學生用一根足夠長的棍子去碰這個小物體，并且必須在入水前選好角度和方向，入水后不能改變。學生嘗試之后，發(fā)現(xiàn)碰不到物體，在通過更多的嘗試之后，發(fā)現(xiàn)向著物體偏下一點的地方插入能就夠碰到物體。教師此時可為學生講解光的折射原理。

2.創(chuàng)設(shè)適宜的教學情景

教師在進行物理教學時，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)與學習主題相適應(yīng)的教學情景，使學生能夠更好地融入教學過程中來。例如，在進行“電與磁”章節(jié)的課程教學時，教師首先拿出制作好的電磁鐵和磁鐵電池，讓學生感受到磁鐵與電的關(guān)系。然后將電生磁、磁生電的原理講解給學生，之后將學生帶到實驗室，將學生分成兩個大組，一個是“磁鐵電池組”，一個是“電磁鐵組”。給第一個大組中的每個小組發(fā)放大功率磁鐵、導線、小燈泡等材料，讓學生自制磁鐵電池；給另一個大組中的每個小組發(fā)放電池、導線、鐵棍等材料，讓學生制作電磁鐵。在每個大組內(nèi)的小組之間進行比賽，看誰的電磁鐵能吸附的鐵釘多，或者看那個磁鐵電池連接的小燈泡更亮。通過這些實驗和競賽，既鞏固了學生的理論知識，又能很好地鍛煉其動手能力，真正做到了理論與實際相結(jié)合。

三、結(jié)束語

盡管目前的初中物理教學存在一定的問題，但是通過學校、教師和學生的共同努力，一定能夠完成初中物理教學效率的提升。教師在日常教學中要提高自己的教學水平，充分發(fā)揮理論與實際相結(jié)合的精神，訓練學生的學習方法和動手能力，同時不斷完善教學方案，從學生的興趣入手，培養(yǎng)學生良好的物理學習能力和思維習慣。

參考文獻：

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