初中科學家庭小實驗的指導方法分析

摘 要：作為初中科學學習的重要組成部分，科學實驗在提高學生實踐能力方面起著至關重要的作用，而家庭小實驗作為課堂實驗的有效補充，能夠提高學生的知識水平和實踐能力，提升學生的科學核心素養。因此，本文重點探究了初中科學家庭小實驗的指導方法，同時列舉了具體的科學家庭小實驗案例，以供參考借鑒。

關鍵詞：初中科學；家庭小實驗；指導方法

眾所周知，科學課程以實驗為基礎，因而科學實驗對于初中科學學習起著決定性作用。在日常教學中，教師往往較為重視課堂科學實驗，卻忽視了家庭小實驗。家庭小實驗具有極高的趣味性和可操作性，可有效激發學生的學習興趣，提高學生發現、分析和解決問題的能力。

一、初中科學家庭小實驗的指導方法

1.明確實驗任務

教師可圍繞當前的科學教學任務，適時地給學生布置家庭小實驗任務，在這一過程中，可讓學生自行組建學習興趣小組，共同討論實驗內容、器材和步驟；與此同時，教師應及時給予各個小組或個人以科學的指導，尤其是對于在學習上存在困難的學生更要予以幫助。而在實驗完成之后，教師通過總結、分析，對其中表現較好的小組或個人給予精神或物質獎勵，以此來激發學生的實驗興趣，使學生能夠自主地進行家庭小實驗。

2.實施科學指導

學生普遍感興趣的都是有一定認知但尚未完全了解的事物，而在現有的科學教材中絕大多數都是已詳細告知操作流程和注意事項的科學實驗，而且教師都在課堂上進行了具體演示，因而學生對該類科學實驗往往缺乏興趣。因此，在進行家庭小實驗時，教師應設計一些能為學生提供充分發揮空間的實驗主題，讓學生能夠自行組織實驗，保證學生的獨立性和自主性，使學生發現、分析和解決問題能力得到充分培養，激發學生的實驗學習興趣，提高學生的邏輯思維和創造意識。總的來說，科學家庭小實驗最為科學合理的指導方式就是教師選題和指導、學生自行設計實驗方案和組織實驗操作。具體步驟如下：

（1）遵守實驗選題原則。第一，實驗主題應符合學生的實際科學水平和實驗能力，要牢牢立足于初中階段的科學知識和原理；第二，所選擇的實驗主題應較為巧妙，以讓學生在實際動手實驗后能進一步了解和掌握科學知識為目標，從而達到啟發學生科學思維和邏輯思維的實驗目的；第三，實驗主題應貼近生活且相對新穎，教師應將實際生活中的新原理和新知識引入實驗，從而在提高學生設計和組織試驗能力的同時，也能有效提升學生應對現實生活問題的能力。

（2）引導學生制訂方案。在設計實驗方案的過程中，學生會提出形式多樣的設計方案，部分方案具有較強的可操作性，但也有部分設計存在較大的錯誤。因此，教師應嚴格把關各個興趣小組或個人所提交的實驗設計方案，對于其中設計合理且具有創意性的實驗方案給予表揚和鼓勵，而對于存在錯誤和紕漏的方案也給予一定的肯定，并指導其進行修改。通過教師與學生以及學生與學生之間的相互討論，形成最佳的實驗設計方案。

（3）鼓勵學生動手實驗。這一環節是整個實驗指導中最為關鍵的步驟，教師應不斷鼓勵學生進行動手操作。在這一過程中，教師應發揮指導作用。第一，督促學生認真做好家庭小實驗的準備工作，如檢驗實驗步驟是否存在紕漏，檢查實驗器材是否齊全或者是否存在破損情況；第二，引導學生注意觀察實驗現象以及做好實驗的記錄工作。

（4）指導學生撰寫論文。科學小論文的撰寫是科學家庭小實驗的最后一個步驟，這一過程既是分析和解決問題的過程，也是綜合運用科學原理的過程。要想切實做好科學小論文的撰寫工作，學生就必須注意觀察整個實驗過程并做好每一步驟的記錄工作，其后對實驗現象進行深入分析。初中學生往往不了解科學論文的習作方式和具體內容，因此，教師應在學生撰寫前詳細地講解科學論文的寫作方法和技巧。

二、初中科學家庭小實驗的具體案例

實驗名稱：研究影響鐵生銹的因素。

實驗器材：三個礦泉水瓶、三根經過清潔和去油處理的鐵釘、煮沸晾涼的開水、植物油以及生石灰干燥劑。

試驗方案：將三根鐵釘分別放入礦泉水瓶中，在一號礦泉水瓶中加入開水并浸沒鐵釘，同時在水面上添加一層植物油，蓋上瓶蓋使其保持密封狀態，使鐵釘只與水保持接觸。在二號礦泉水瓶中放入生石灰干燥劑，蓋上瓶蓋使其保持密封狀態，使鐵釘只與空氣保持接觸。在三號礦泉水瓶中加入開水，位置到鐵釘的一半位置，使鐵釘同時與水和空氣保持接觸。將三個礦泉水瓶置于同一地點，每天觀察鐵釘的生銹情況，并及時做好實驗的記錄工作。

總之，圍繞教學任務開展的家庭小實驗，不僅十分生動有趣，而且實驗形式豐富多樣。因此，教師應給予學生科學的指導和幫助，推動科學家庭小實驗的開展，激發學生的科學學習興趣，鞏固學生的科學知識，提高學生的自主探究能力，培養學生的科學核心素養。

參考文獻：

[1]鄧雙麗.初中科學家庭小實驗的指導策略[J].新課程（中），2015（1）：57.

[2]戴小雁.初中科學家庭小實驗的實踐與研究[J].學周刊，2017（5）：132-134.

作者簡介：湯超（1990— ），男，浙江杭州人，本科學歷，中教二級，研究方向：初中科學家庭實驗。endprint