關(guān)于小學(xué)心理健康教育課程中情感教育的探討

王茂遠(yuǎn)

摘 要：近幾年來(lái)，情感教育受到了教育界越來(lái)越多的關(guān)注，其作用也得到了普遍的認(rèn)同。在教育過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，使其以更積極的心態(tài)面對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)階段可以說(shuō)是學(xué)生形成各種能力和情感品格的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在小學(xué)心理健康教育課程中開(kāi)展情感教育具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：情感教育；心理健康教育；實(shí)施策略

一、情感教育的主要內(nèi)容

1.提高小學(xué)生自我表達(dá)、認(rèn)知和調(diào)控能力的

小學(xué)生無(wú)法掌控好自我情緒，通過(guò)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展情感教育，有助于其自我表達(dá)、認(rèn)知和調(diào)控能力的提高，不僅可以改善人際關(guān)系，還可以發(fā)展健全的人格。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我情感的調(diào)控和表達(dá)等相關(guān)學(xué)習(xí)非常重要。現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)對(duì)于情感教育存在一些偏見(jiàn)，因此，教師更應(yīng)該將教授自我情感調(diào)控方法重視起來(lái)。另外，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展敏感性訓(xùn)練、放松訓(xùn)練和自我表達(dá)訓(xùn)練等，學(xué)生通過(guò)這些訓(xùn)練不僅可以更好地認(rèn)識(shí)情感教育，而且還有助于增強(qiáng)自信心。

2.理解他人情感

想讓小學(xué)生更好地理解他人情感，還需要改善其心理素質(zhì)，所以，在心理健康教育課程中實(shí)施情感教育，可以讓學(xué)生從心理上正確認(rèn)識(shí)情感教育，與此同時(shí)，還可以進(jìn)行人際關(guān)系的良好構(gòu)建。學(xué)生通過(guò)理解他人情感，能夠?qū)W會(huì)換位思考，并對(duì)他人情感做出準(zhǔn)確的分析，在日后的交流和合作中與他人更好地交往。

3.社會(huì)性情感的發(fā)展

培養(yǎng)小學(xué)生的情感在心理健康教育中具有非常重要的意義，主要是因?yàn)樵谏鐣?huì)中，人的情感是一種主要體現(xiàn)，因此，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要有一些社會(huì)性內(nèi)容。如果無(wú)法較好地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和情感，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展并沒(méi)有太多益處，對(duì)其心理健康的成長(zhǎng)也會(huì)有著直接影響。與此同時(shí)，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，如果人的情感和思想都處于原始階段，那么社會(huì)也不會(huì)有太大的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生情感發(fā)展的初級(jí)階段，如果能夠得到良好的教育，有利于日后形成積極的情感，這種情感對(duì)自己和他人來(lái)說(shuō)都是極為有利的。

二、在小學(xué)心理健康教育教學(xué)中開(kāi)展情感教育的有效對(duì)策

1.開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課，有助于心理健康教育的開(kāi)展

以小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行心理健康教育教學(xué)，不僅需要開(kāi)設(shè)心理健康教育講座，還需要增設(shè)心理健康活動(dòng)課。雖然說(shuō)心理健康教育講座可以得到一些成效，不過(guò)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不宜過(guò)多。小學(xué)生都非常喜歡活動(dòng)課，在學(xué)生參加活動(dòng)課的過(guò)程中可以對(duì)其合作分享、團(tuán)結(jié)互助的能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，學(xué)校可以組織一些義務(wù)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中鍛煉學(xué)生的一些能力；還可以組織學(xué)生到養(yǎng)老院做義工，給老人唱一首歌、講一個(gè)故事，都可以使學(xué)生得到榮譽(yù)感。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有助于小學(xué)生接受心理健康教育

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該避免死板地講解理論知識(shí)，而是應(yīng)該不斷提高教學(xué)能力，將心理健康教育內(nèi)容生動(dòng)形象地滲透到教學(xué)中去。例如，組織學(xué)生換角色進(jìn)行表演和對(duì)話，站在他人的立場(chǎng)進(jìn)行思考；也可以講一些故事使學(xué)生的注意力能夠集中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；還可以借助多媒體讓學(xué)生觀看一些有意義的電影，有助于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)。教師只有營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，才能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)過(guò)程中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

3.開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐課，有助于小學(xué)生意志力的培養(yǎng)

以小學(xué)生的身心特點(diǎn)為依據(jù)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，該活動(dòng)不必要求所有學(xué)生都參加，可以細(xì)化到個(gè)人。例如，在課下和生活中遇見(jiàn)教師、同學(xué)和長(zhǎng)輩要打招呼，放學(xué)回家以后幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)，做到自己的事情自己做；也可以全班學(xué)生一起參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有使情感教育在實(shí)踐中得到落實(shí)，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的意志力，使學(xué)生在日后遇到挫折和困難時(shí)不會(huì)輕言放棄。

4.定期開(kāi)展心理健康活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中居于主體地位，只有將其主體作用發(fā)揮出來(lái)才能得到理想效果。為了對(duì)學(xué)生的心理健康教育效果進(jìn)行檢查，可以定期開(kāi)展一些心理健康活動(dòng)。例如，舉辦一場(chǎng)“如果是我怎么辦” 的辯論賽，通過(guò)小組之間的辯論和探討，培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力。

綜上所述，在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，受到了一定的制約，不過(guò)對(duì)實(shí)施情感教育并沒(méi)有任何影響。教師只有將情感教育的內(nèi)涵熟練掌握，才能夠在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中滲透情感教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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