將“寓教于樂”回歸體育課堂

江蘇南京市溧水區第二實驗小學 李紅玉

玩是孩子們的天性，小學生更是愛玩，在教室里坐了一兩個小時，非常期待能走出課堂，在校園里表現自己的天性。這樣一來，體育課便承載了孩子們的許多期望，上好體育課更是對教師的要求，如何讓學生在體育課中不僅玩好，而且能學好呢？筆者覺得“寓教于樂”不失為一種好辦法。

首先要明確體育課的目標，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在學習體育的過程中感到不是一種負擔，能夠在體育的學習中感到歡樂。通過學習體育的方法、手段，提高自己的體育能力，鍛煉自己頑強的毅力和良好的心理品格。在本研究的設計過程中，通過對25名中小學體育教育方面專家的調查，確立了小學生體育應著重培養的六個方面的能力及素質:

(1)運用體育的方法、手段，自覺鍛煉的能力。

(2)學習體育技能的能力。

(3)在體育活動中不怕苦、不怕累的精神。

(4)在體育課及課外體育活動中獨立完成任務的能力。

(5)在體育活動中敢于競爭、拼搏的精神。

(6)良好的體育衛生習慣。

這些方面的確定放棄了以前及現行小學體育教學大綱中強調掌握體育技術，強調競技體育及素質教育的一些不合理成分，而是從愉快體育教育的要求出發，結合兒童心身發展的規律和特點，結合當前小學體育教育改革發展的需要，從整體系統的觀點來設計教學的思路，組織教材的內容，確定教學的方法。

具體如何在體育課堂實施愉快教育呢？筆者覺得可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、提高學生的興趣

要提高學生學習的興趣，首先就要給學生添點“興”，要為學生的體育課“減負”。針對這一情況，筆者進行了體育教學的改革——快樂式教學。快樂式教學模式就是要從傳統的講授式、單向傳授式轉變到啟發和討論式的教學模式上來，培養學生獨立思考和創新能力，強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。

體育教學的興趣化可以給小學生以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

在上課時，教師可以根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，教師應該利用他們的“童心”“童趣”“童語”“童行”去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”，例如：剛入學的一年級學生在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而大聲喊叫。針對這一現象，筆者把學生分成四路縱隊并分別編成“小鴨子隊”“小黃狗隊”“小白兔隊”“小花貓隊”，還給每位學生都編成號。這樣一來，學生從心理上樂意接受，再集合的時候，教師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家。”加上教師的表情，語言提示，可使學生進入角色。利用靈活多變的教學方法和手段，能夠誘發學生學習興趣。

二、不斷創新教學方法，使專業素質訓練豐富化

新奇的刺激是提高學生學習積極性的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，充分運用富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，上小學三年級課，內容是身體基本活動和武術，筆者將一組①過花樁、獨木橋、爬竿②過軟梯等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成“上花果山”的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象中既學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關系融洽，教學充滿樂趣。

力量、速度、耐力練習一般是乏味的，單調的，學生可能會厭煩重復地跑、跳，這時可以嘗試促進學生個性發展的教學組織形式，如利用游戲和競賽，讓學生享受到成功的喜悅。

在練習中要充分發揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔任他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如，“大魚網”的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們的注意力。為此，筆者把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地。創設了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草、漁網，教師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。加上老師的表情動作，這種游戲會給學生帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，學生的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養了學生的主動性、自覺性，發展了他們的創造能力。

三、讓體育課堂游戲化

游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。小學體育教學中應該很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務具有重要的意義和作用。

在課堂上，體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在體育課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于體育課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是容易興奮，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞。因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

快樂體育教學以發展學生個性，調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求。對教師也提出了更高的要求：要求教師充分地掌握教材內容，備好每一節課，要求教師有責任心，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全；根據學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，讓學生充分地享受“減負”后的樂趣，讓學生能夠在玩中學到應該掌握的知識。

從教師個人自身出發，筆者認為構建和諧、愉悅的體育課堂，教師還需做到：

1.教師在上課之前調適情緒，給學生呈現樂觀、陽光的形象。教師也會在工作、生活中遇到一些不順心的事，如果將不良的情緒帶入課堂，必定會影響教學，給課堂蒙上陰影。所以課前，教師首先要檢查自己的情緒，發現有不良的情緒時，要理性地克服，及時地調適，帶給學生積極、健康的情感。

2.通過優美動聽的語言感染學生。教師恰如其分的講解對學生正確動作的形成有著重要的作用。因此，教師要運用優美動聽的語言，對動作要領進行恰當地分解，讓學生在傾聽中感悟體育的內涵。

3.選取優美、整潔的場地。優美、整潔的活動場地能給人以美的感受，讓人心情愉悅，從而增強探索的欲望。

4.在學生取得成績時，教師要給予充分的肯定和贊許；而當學生動作不到位或不成功時，教師要和顏悅色地指出問題所在，鼓勵他們增強信心和克服困難。在小學體育教學中，教師要致力于讓學生感受情的熏陶、愛的浸潤、美的體驗，讓學生在快樂中提升成績，在奮發中感受不足，在教師濃濃的期待中不斷增強信心，努力進取。

[1]王柯.淺談快樂體育教學中的教師和學生[J].安徽體育科技,2003.?