小學語文課堂有效導入方法的實踐探索

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣對于學習一門學問的重要性。小學語文教學亦是如此，教師只有在充分激發學生學習興趣的基礎上，才能營造活躍的課堂氛圍，進而實現課堂教學效果的優化和教學質量的提升。因此，作為小學語文教師，我們要重視課堂導入環節的設計。一個精彩有趣的導入環節，可以迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而引發學生對新課內容學習的渴望。此外，一個有效的課堂導入環節還會為教師接下來正式教學內容的順利開展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；導入方法；問題；圖片；音樂

課堂導入作為一節課的開端，對整節課教學質量的好壞起著關鍵性作用。一個好的導入環節，是激發學生求知欲望、提高學生學習興趣的前提條件。因此，小學語文教師應當重視課堂導入環節的設計，同時提高課堂導入的有效性，以此來實現課堂教學效果的優化。下面，本人就自身實踐經驗，就如何實現小學語文課堂有效導入談幾點自己的看法。

一、 問題導入法——激發學生的求知欲望

維也納著名自然科學家和社會科學家鮑波爾說過，“正是問題激發我們去學習，去實踐，去觀察。”這句話強調了問題是激發我們學習和實踐的動力。對于小學生而言，他們年紀尚小，活潑好動，對事物有很強的好奇心。因此，作為小學語文教師，我們可以根據小學生的這一性格特征，通過問題來導入新課的教學。這樣一來，可以有效吸引學生的注意力，進而在引發學生對問題進行思考的同時，激發學生強烈的求知欲望。

例如，在學習《四個太陽》這篇課文時，一上課，我就向學生說道：“今天老師為大家帶來了一個謎語，比一比誰猜的快。謎面是：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。”學生很快就猜出來了是太陽。我繼續說道：“同學們猜得真快。今天我們要學的這篇課文就和太陽有關。”隨后我板書本節課的課文題目——《四個太陽》。在我寫完之后，學生紛紛發出了質疑聲，我笑著說道：“我們大家都知道只有一個太陽，怎么課文會說是四個太陽呢？通過對四個太陽的描寫，文章想要告訴我們什么呢？接下來，就讓我們一同走進今天的學習，探尋四個太陽的秘密。”這樣，我通過問題來導入新課的教學，可以引發學生的好奇心，激發學生的求知欲望，同時還為接下來正式教學內容的講授奠定了一個良好的基礎。

二、 圖片導入法——提高學生的學習興趣

現代信息技術的發展為我們的生活和工作提供了極大的便利。作為小學語文教師，針對課本中描寫較為抽象的文章，我們可以積極借助多媒體的便利作用來輔助教學。通過圖片來導入新課的教學，可以充分刺激學生的各項感官，極大程度地激發學生的學習熱情，提高學生對新課的學習興趣。

例如，以《黃山奇石》這篇課文為例，文章生動形象地描寫了黃山奇石的神奇姿態，但是由于絕大多數學生沒有去過黃山，僅憑課本上的文字和我單純的講授無法使學生對黃山奇石有一個直觀的認識。因此，在課堂導入環節，我運用多媒體技術向學生呈現了幾張黃山奇石的風光圖片，學生立即被眼前的圖片所吸引，并對黃山奇石千奇百怪的姿態發出了陣陣的贊嘆聲。我向學生說道：“同學們，你們現在所看到的是黃山奇石，黃山位于我國安徽省境內，是中國的十大名山之一。徐霞客曾說道：‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。由此可見黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。接下來，就讓我們一起進入新課的學習，一同領悟我國山川之美。”采取圖片導課的方式能夠有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，同時還可以加深學生對課文內容的理解和認識。

三、 音樂導入法——引發學生的情感共鳴

語文是一門綜合性學科，它所包含的感性內容比較多。而小學生由于年紀小，生活閱歷不夠豐富，認知水平也比較低，僅憑課本上冷冰冰的文字和教師枯燥的講解很難讓學生對所學內容有一個直觀形象地認識。這樣一來，就會使得課堂氣氛壓抑沉悶，進而消磨學生的學習熱情。而音樂自古以來就有教化作用，能夠熏陶心靈，陶冶情操。因此，教師可以通過音樂來導入新課的教學。這樣一來，可以營造一種活躍的課堂氛圍，同時在音樂的渲染下還可以引發學生的情感共鳴，促進學生對課本內容的深刻理解。

例如，在學習《靜夜思》這首古詩時，一上課，我就為學生播放了《記住鄉愁》這首歌曲。在音樂的渲染下，學生都漸漸沉靜下來。隨后我向學生問道：“聽完這首歌，你們想到了什么？”“家鄉！”“父母！”……學生的回答多種多樣，我繼續說道：“沒錯，這首歌表達的就是鄉愁。那么，鄉愁到底是什么？這節課，就讓我們一同走進唐代大詩人李白的內心世界，看看他對鄉愁是如何定義的。”這樣，我通過音樂來導入新課的教學，能夠充分刺激學生的各項感官，引發學生的情感共鳴，同時還有助于學生深刻感悟古詩所蘊含的思想感情。

總而言之，作為小學語文教師，我們要根據教材的具體內容，積極探索各種行之有效的課堂導入方式，以此來激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，從而獲得理想的語文教學效果。

參考文獻：

[1]王曉珍.淺談如何有效進行小學語文課堂導入[J].學周刊，2015（30）：206.

[2]馬建忠.小學語文導語設計技巧[J].學周刊，2016（08）：92.

作者簡介：

張南西，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州西疇縣興街鎮第二小學。