初中數學“教”與“學”的內涵

摘 要：初中數學本身的邏輯性和抽象性很強，而學生正處于形象思維能力面向抽象思維能力轉化的階段，學習初中數學存在一定的難度，為有效提高學生的數學成績，需要正確掌握“教”與“學”的內涵，通過科學的教學方法培養學生良好的學習習慣，并使其掌握正確的學習方式。故此，本文從做好課前教學準備、重視提高學生學習興趣等方面進行分析。

關鍵詞：初中數學；教與學；內涵

在初中數學教學中，教師要體現出其學科價值、明確課堂教學目的和初中階段的教學目標，這樣才便于教師創新教學方法，培養學生創造性、想象力、邏輯能力等數學綜合素養。因此，教師需要明確“教”與“學”內涵，進而合理設計教學活動，提高教學的科學性。

一、 做好教學的課前準備

課前做好教學準備是提高教學質量、提高學生數學成績的重要手段。首先，教師要掌握學生的數學基礎情況，按照學生的真實能力實施“因材施教”，在設計教學活動時控制好其難易程度，并且按照學生的能力設計不同難度的習題和學習任務，使每一個層次的學生都可以學習到適合自己的知識，并完成學習任務。這樣可以滿足不同層次學生的學習需求，且能夠提高學生學習數學的信心。其次，教師要重視課堂教學效益，利用好課堂教學時間，提高數學教學的實踐性，且在教學安排上留給學生充足的時間。最后，教師設計的教學活動應與教學目標、課堂教學時間以及教學內容等進行有機結合，進一步確保初中數學教學的合理性。在初中數學教學中，教師做好課前準備，不僅是為提高教學質量做鋪墊，還為學生自主學習提供足夠的時間和空間，進而提高學生自主學習能力，使學生掌握正確的學習方法，學會學習，促進“教”與“學”的完美結合。

二、 重視提高學生的學習興趣

興趣是學生做好的教師，一個優秀、出色的初中數學教師應善于利用一切生動有趣的方式開展教學，對學生進行科學和趣味性的而引導，通過直觀或是電教化的方式實施教學，或是利用興趣小組來拓展數學教學等方式，增加學生對數學的興趣。只有學生對數學有興趣，才能以較好的態度和精力投入學習。例如：教師利用多媒體實施教學。多媒體設備之所以得到教師的喜愛，廣泛應用于教學中，主要是由于其圖文并茂的優勢，能夠從視覺、聽覺的角度帶給學生不一樣的學習感受，進而使學生對數學產生興趣；同時，初中數學知識比較抽象，不利于學生理解，而多媒體可以強化數學知識的直觀性和形象性，同樣可以增加學生的興趣。因此，教師可以合理地安排多媒體教學時間，既利用多媒體提高教學的有效性，又避免多媒體喧賓奪主，科學規劃初中數學教學中“教”與“學”的時間。

三、 培養學生良好的學習習慣

數學學習能力是指學生的聽、說、讀、寫、思考等方面的能力，是數學教學活動的基礎，也是學生學好數學知識不可缺少的能力，而教師要提高學生數學綜合能力，則需要培養學生良好的學習習慣。例如：教師在課堂教學中培養學生“聽”的能力，則需要教師指導學生學會“聽”?！奥牎笔侵笇W生學會聽課，能夠聽出教學的重點，在教師講課的時間內能夠緊跟教師的思路，不會出現“溜號”等現象，這樣才是能“聽”、會“聽”。教師在講解概念等理論性較強的知識時使用的語言較多，學生不僅不能溜號、緊跟教師思路，還需要及時對教師講解的內容做出思考，進而在教師提出問題時及時做出反應。此外，教師應要求學生每天聽一定量的廣播等內容，在“聽”的過程中快速思考其中的內容，掌握其重點，以此鍛煉學生“聽”的能力。針對數學其他方面的能力，也需要教師按照教學安排和學生情況，設計恰當的訓練方式，幫助學生養成良好的數學學習習慣，最終實現提高“教”與“學”質量的目的。

四、 引導學生正確看待學習

初中數學是九年義務教育階段的重要課程，是學生學習物理、化學等學科，并參與省會生產、生活的重要基礎；同時，對學生形成正確的辯證唯物主義觀念有積極影響。因此，初中學生需要接受良好的數學教育，且需要有較高的數學素養，成為社會發展所需的人才。運用所學的數學知識解決數學實際問題，是初中數學教學目標，而這需要學生將形象化的數學問題轉化為抽象的數學知識來解決，促使學生形成應用數學知識的意識。作為初中數學教師，需要明確教學目的，并圍繞這一目的落實教學活動，這是由于初中數學教學目的是考察學生數學成績、檢查和評估教學質量的指標。因此，教師需要全面掌握教學目的，并以此檢查和評價自身的教學質量，從而在此基礎上不斷創新和優化教學方法。教師掌握教學目的，是引導學生正確看待并學習初中數學知識的關鍵，需要教師對其予以足夠的重視。

五、 簡化數學教學內容

簡化初中數學教學內容，是優化“教”與“學”效果的重要措施。將教學內容簡化不僅可以減輕教師的工作壓力，也可以減輕學生的學習壓力，是改善初中數學教學成果的有效方法。例如：在學習《平行線的性質》一課時，筆者會帶領學生復習平行線定義以及判定知識，通過其定義和判定方法來分析和總結平行線的性質。這樣學生不僅很容易學會和掌握平行線的性質，且了解到初中數學知識點之間存在內在聯系，促使學生利用已學知識去探索和分析新的知識，進而提高學生自主學習能力。由此可見，初中數學教學中，教師要善于利用簡化教學內容的方式，引導并培養學生自主學習能力。

六、 總結

總之，初中數學的教學方法多種多樣，教師要綜合學生能力、經驗以及教學內容的難度，合理采用教學方法，實施恰到好的“教”與“學”，既提高學生的數學成績，又實現初中數學教學的多樣化發展，達到優化初中數學教學效果的目的?！敖獭迸c“學”作為提高教學質量的兩項重要因素，需要教師合理利用其內涵開展教學，促進學生數學學習上更大的進步。

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作者簡介：

張國蕓，貴州省黔西南布依族苗族自治州，望謨縣第四中學。