高中數學課堂興趣導入的幾種方法分析

摘 要：良好的開端就是成功的一半，這也是課堂導入的重要出發點。從高中數學的角度來講，良好的導入工作可以有效加強課堂教學的效果，并且在激發學生主體性上也有著不錯的功效。但是從實際的角度來說，由于傳統的教學理念，教師往往不夠重視課堂的導入，尤其是缺少興趣因素的導入，常常是以直接導入的方式進行，雖然有種“開門見山”的效應，但是其效果往往不佳。因此，教師應當從多角度出發，重視興趣導入。本文從高中數學的興趣導入出發，結合本人的一些教學經驗，對其導入的幾種方法進行分析。

關鍵詞：高中數學；興趣導入；方法

相較于高中的其他學科，數學學科有著較為濃郁的邏輯性、抽象性思維在其中，同時由于高中數學的學業繁重，不少學生都缺少對于數學的興趣。并且讓學生產生一種畏難的心理。作為高中教師，教師必須結合有效手段，改變這種狀況，讓學生真正地走入數學中，在對數學產生興趣的基礎上，激發他們的自主學習意識。而利用興趣導入法就是有效解決這種狀況的方法。

一、 通過興趣話題，導入課堂教學內容

高中數學的興趣導入工作，其關鍵點是在契合學生的興趣基礎上，進行的一種新課導入，這樣可以有效帶動起課堂的氛圍，讓學生的興趣得到有效的延續。教師在平時的教學工作中，可以結合平時生活中的一些話題進行導入。

比如說，在講解例題幾何中的長方體中，教師可以這樣引入?！霸?008年我國成功地舉辦了奧林匹克運動會，那么誰知道這場運動會的水上項目是在哪里進行的呢”？這時候，肯定會有學生回答是在“水立方”。這時候，教師在補充學生的話語?！爸员环Q作為水立方，因為它的建筑結構就是一個立方體，并且還是一個長方體?！本涂梢赃M行教學內容的引入。學生自然而然地就會被這種引入調動起興趣來。

二、 通過懸念設置，來導入課堂主題

高中生對于知識或是事物都是存在著一定的好奇心的，我們教師應當重視學生的這個關鍵點，通過興趣導入，讓他們的好奇心轉換為學習興趣，進而提高教學效率。教師在平時的導入過程中，應當結合適當的手段，激起學生的好奇心，并通過懸念的設置，提起學生的興趣。

比如說，在教導有關三角形的教學中，教師可以拿著一條長繩走到教師。學生立馬回唄教師的舉動產生好奇心，同時他們的心理會出現“老師拿繩子是用來干什么的呢，這個繩子和這節課有什么關系的想法”。這樣學生的注意力會得到有效的集中，并對教師接下來的舉動充滿著好奇心。教師這時候可以將三顆釘子頂入墻壁中，用繩子圍城一個三角形，這時候再告訴學生這節課的主題。這樣的導入，給學生建立了一個出人意料的場景，也會讓學生對接下來的內容產生興趣。

三、 通過有趣故事，導入課堂主題

興趣導入法，是格外重視學生的興趣以及導入過程中的趣味性。教師應在課前重點反思，什么東西可以為學生帶來有趣的體驗。比如說，教師可以為學生講解一些與教學內容相仿的趣味性故事，在給學生趣味性體驗的同時，讓學生主動地走進這門課堂教學中。

比如說，教師在排列組合教學前可以為學生講述下列故事?！皬那坝幸粋€國王在打獵的時候被一個獵人所救。國王為了報答這個獵人，讓獵人隨便說一個愿望，只要他能做到都是可以的。這時候獵人向國王提出了一個請求，就是在城堡草坪上，畫了橫八、豎八的格子，讓國王在每個格子中放糧食，后一格是前一格的兩倍。國王馬上答允了，并吩咐人按這個獵人的要求招辦。結果好幾座糧庫都搬空了，也沒有完成獵人的要求。”教師這時就可以讓學生相互討論，為什么國王沒有完成獵人的要求。在討論結束后，在導入排列組合的相關理念。這可以有效地帶動起學生興趣，并且他們會在知識學習中去算出糧食總量。

四、 使用微課技術，來導入課堂主題

在興趣導入的過程中，教師不能忽視信息技術所帶來的益處。比如說利用短小精悍的微課導入，就可以制造十足的興趣氛圍，進而提高學生的學習質量。

比如說，在講解空間四邊形這一節課時候，教師就可以結合機會花瓣，將基礎圖形制作動態的立體圖像，讓學生更為直觀的角度感受空間四邊形的特征，并對其特點有著更為細致的了解。再比如說，一些邏輯性較強的三角函數等，教師都可以制作動態的解析圖，在導入的過程中讓學生進行細致觀察。這樣可以降低學生的學習難度，同時他們的學習興趣與積極性也得到有效的釋放，進而提高教學質量。

五、 結語

總的來說課堂導入是教學的關鍵性工作，教師在導入的過程中，首先應當重視“以生為本”的教學理念，圍繞學生的興趣與認知特點設計相關的導入工作。并在此基礎上，重視課堂氛圍、懸念、趣味的構建，讓學生以一種較為輕松的心態進入到課堂學習中，進而產生興趣、產生對于數學的學習興趣。

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作者簡介：

王信釧，四川省宜賓市，四川省宜賓市南溪第一中學校。