高中歷史有效教學的幾點嘗試與探索

摘 要：隨著新課改和全面發展素質教育在現代教育教學中的深化和發展，也給廣大老師有效開展教學提出了新的挑戰和要求，老師在實際開展教學時也積極轉變教學觀念，以學生為課堂主體，并采取具有針對性的教學方式，進一步提高學生學習興趣和提高課堂教學效果。基于此，對高中歷史有效教學的幾點嘗試與探索展開研究和分析。

關鍵詞：高中歷史；有效教學；嘗試；探索

歷史學科作為高中教育體系中的重要組成部分，對學生開展歷史教學，對培養學生民族情感、提高學生文化素養具有十分重要的作用。同時，學生在對歷史學科學習以后，還能夠有效引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在本文中，也結合實際教學經驗，對高中歷史學科開展有效教學提出幾點可供參考的建議和意見，也希望在實際教學中進行應用，可以發揮出激發學生學習興趣和提高歷史教學效果的積極作用。

一、 精心設計課堂導入，激發學生思維

課堂導入作為課堂教學中的重要環節，好的課堂導入可以起到激發學生學習興趣和調動學生思維的積極作用，進而促進學生更好的學習和掌握新歷史知識。如：在對《開辟新航路》章節內容開展教學時，就可以在課前讓學生回顧一下鄭和的七次下西洋，然后再引入西方國家對新航路的開辟過程和所取得的成果。為進一步調動學生學習興趣，老師也可以借助多媒體，以圖片、視頻等方式對教材內容進行完善，學生也可以更加完善和具體的了解和掌握當時的歷史事件和人物，在學生觀賞和思索這些資料時，老師也需要進行適當講解，以引導學生展開聯想，進行更加深入的思考，這對后期課堂教學也能夠發揮出事半功倍的效果。

二、 提高學生學習興趣，增強學生思辨能力

高中歷史學科具有實用性和社會性特點，對學生成長和未來發展具有重要意義。因此，老師在開展教學之初，就應當向學生闡明歷史學科的特點，并在實際教學中充分展現出這些特點。其次，老師在實際開展教學時，也應當從興趣出發，引導學生開展有效學習，并在學習過程中充分發揮出學生的主觀能動性，激發學生進行自主思考，鍛煉和提升學生的思辨能力。在歷史學科中，所蘊含的全部知識內容都是對前人生活的再現，其中既包含了生活經歷，又包含了人生閱歷，學生對其展開學習也與“以史為鑒、古為今用”思想相契合。因此，老師在實際開展教學時就需要注重對教學內容進行深入挖掘，以探尋教材知識內容與實際生活實踐之間所存在的關系，并選取具有代表性的問題，引導學生運用辯證思維進行分析，在這過程中學生也能夠深切地領會到歷史知識所體現出的社會性和真實性。如：在對《鴉片戰爭》開展教學時，老師就可以將多媒體、幻燈片等教學手段應用到其中，并結合書本內容，篩選與內容相關的資料和圖片，并展現在學生面前，不僅可以激發學生學習興趣，還能夠引發學生思考，最后學生也深切地了解到中國經歷長時間的閉關鎖國，已經遠遠落后于其他列強，其他國家看到中國巨大的貿易市場開始走私毒品鴉片，盡管在戰爭前期中國軍民奮起抵抗，但是腐朽的封建制度抵抗不住英國的侵略，戰爭以中國失敗并賠款割地告終。這也揭開了近代中國人民反抗外來侵略的歷史新篇章。

三、 強化學生體驗，提高課堂教學效果

在新課改背景下，要求老師在開展課堂教學時需要充分體現出學生主體地位，老師在整個教學過程中主要扮演引導者的角色。因此老師在教學中應該為學生營造一個良好的學習環境，并通過設疑教學方式的應用，結合學生實際情況進行層層遞進，在充分激發學生探索欲望的基礎上，強化學生體驗和提高學生各方面能力。如：在對《文藝復興》開展教學時，老師就可以就可以對當時的社會背景、政治背景和文化背景向學生闡述，然后提出問題：“文藝復興的先驅代表人物？所體現出的核心內容是？產生的原因？最終所造成的影響？”然后讓學生帶著問題有目的地開展自主學習，在經過學生自主探索和激烈討論以后，了解到文藝復興具有代表意義的先驅人物包含了達·芬奇、但丁、伊拉斯謨等，他們分別在繪畫、文學、哲學等領域中取得一定的成就。文藝復興運動所體現出的核心內容主要是人文主義精神，倡導個性解放，反對愚昧。引發這一運用的根本原因在于隨著生產力的不斷發展，新興的資產階級不滿教會對人們精神世界的控制。通過這一運動的開展也極大地解放了人們的精神世界，推動資本主義進一步發展。

四、 重視方法指導，促進學生活學歷史

課堂作為開展歷史教學活動最為主要的場所，老師在開展教學時也要注重對學習方法的教授。在教學前備課的階段，就需要對教學內容和教學方法進行充分考慮，然后再結合學生實際學習需求，制定有效的教學計劃，使得學生在學習過程中掌握正確的學習方法，提高課堂教學有效性。如：在對《新文化運動》開展教學時，課堂教學的主要目標就是讓學生找到“新”的具體體現及其所存在的理解難點。對此，老師在開展教學時，就需要注重引導學生從當時的政治、社會背景出發對其進行準確理解，讓學生深切地領會到新文化運動是一場反傳統、反孔教、反文言的思想文化活動，在一定程度上也啟發了人們民主覺醒，推動現代科學發展。在對后期開展新民主主義革命教學時，學生就可以運用這一學習方法開展自主學習。此外，老師在教學中也要注意將歷史分析方法滲透給學生，提高學生歷史問題分析能力。如：在對《辛亥革命》開展教學時，就可以從理解資產階級民主革命展開，促使學生深刻認識到民主革命的領導者是資產階級，革命爆發的主要原因也是因為中國民族資本的不斷發展，階級力量也在不斷地壯大，再加上帝國主義紛紛加入瓜分中國陣營當中，也進一步激發了民族危機，清政府在其中不僅沒有發揮出抵抗列強的作用，反而進一步激發了社會矛盾，反抗斗爭頻頻發生。

五、 結語

在本文中，對高中歷史有效教學展開探索，主要是從精心設計課堂導入，激發學生思維展開，通過老師在實際歷史教學中，依據多媒體、新教學方法等，為學生營造一個良好的學習環境、提高學生歷史學習興趣，使得學生真正成為課堂的主人，并在自主學習和探究過程中掌握歷史學習方法，提高課堂學習效率和學習效果。

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作者簡介：

陸太粉，云南省文山壯族苗族自治州，硯山縣第二高級中學。