如何高效利用多媒體優(yōu)化初中生物教學

摘 要：生物學在初中是一門較為重要的學科，它是一門綜合性學科。建立在物理、化學、數(shù)學學科的基礎(chǔ)上。學生對傳統(tǒng)生物教學“填鴨”方式有一定的抵觸性，缺乏更為直觀、立體的教學方法。再此種情況下多媒體信息技術(shù)與初中生物教學的結(jié)合，順應當下，如何高效利用多媒體優(yōu)化初中生物教學是教師的當務之急。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中生物；優(yōu)化

一、 多媒體的應用

（一） 利用多媒體進行初中生物教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”這句話給我在初中生物教學過程中起到了很好的啟示作用。學生的學習興趣可以通過家庭、學校、社會環(huán)境的影響和培養(yǎng)。作為教師，在生物教學中應有意識用生物學知識熏陶、感染學生。我們都知道，圖形比語言更直觀和形象，包含的知識內(nèi)容更多；視頻又比圖形更加生動。利用多媒體進行初中生物教學，使教師可以采用多樣的教學模式；使教師可以通過異彩紛呈的教學方式及時呈現(xiàn)更為豐富的生物學信息，這樣就可以把知識講得更精彩，激發(fā)學生學習興趣，只要學生有了學習生物學的興趣，學生就會主動參與課堂，努力去探索，去分析、去研究碰到的問題，理解生物學知識的本質(zhì)。例如在學習“運動的形成”這個知識點時，可先讓學生自己做曲肘伸肘運動，感受一下運動時骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的變化，然后用動畫顯示曲肘和伸肘運動形成的具體過程，通過動畫，把復雜抽象的運動變化過程以生動形象、直觀逼真的方式呈現(xiàn)給學生，提高了學生學習的興趣和積極性，激發(fā)了學習的熱情，使學生喜愛生物，達到教學的目的。

（二） 利用多媒體進行初中生物教學，有利于突破重點和難點

初中生物學主要是學習生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能應用等基本知識的自然科學。內(nèi)容新穎且知識覆蓋面廣，大多數(shù)內(nèi)容都有圖文結(jié)合，很多重難點都要通過實驗才能突破，生物學科中的圖片和實驗很多且非常有用，如果不播放視頻或者演示實驗，有很多知識對于初中學生來說都難于理解。況且現(xiàn)在社會的學生不能局限于書本知識，要對知識深化和應用延伸。所以在初中生物教學過程中出現(xiàn)的重難點比較多，多媒體課件使教學重點難點更易突破，多媒體可以為課堂教學提供聲音和視頻，使學生可以看到生活中難于看到的生命現(xiàn)象，由此可見，多媒體可將書本知識化虛為實，化難為易，化靜為動，化復雜為簡單。

（三） 利用多媒體進行初中生物教學，有效增大課堂知識容量

使用多媒體進行教學，容量大，速度快，效果也好，這些優(yōu)點是教師們普遍認可的。生物學知識和日常生活息息相關(guān)，在生物課堂教學中除了要完成課本內(nèi)容外也有必要教給學生更多課本以外的生物學知識。每節(jié)課時間有限，那么如何在有限的時間里增使學生學到更多的知識呢？合理利用多媒體，可以省去了不少在黑板上畫圖、表、板書等的時間，用更多的時間去鞏固知識或者講述課外相關(guān)內(nèi)容，提高教學效率。無疑為學生學習知識的同時開闊了視野。

二、 初中生物教學中應用多媒體的促進作用

（一） 實現(xiàn)了初中生物教學形式與教學知識的有效統(tǒng)一

網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等的普遍應用，對于初中生物更加有效地處理教學形式與教學內(nèi)容之間的關(guān)系，實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合有著十分理想的促進作用。以深層次作為視角，內(nèi)容與形式只有和諧、融匯，才可以實現(xiàn)理想的教學效果，且持續(xù)地推動教學的創(chuàng)新。在越來越普及互聯(lián)網(wǎng)絡、計算機文化、多媒體技術(shù)的當今，能夠制作涵蓋專業(yè)德育教學知識的VCD、CD、CAI等教學課件，以及通過網(wǎng)絡實時地下載最新的初中生物信息和實施網(wǎng)絡互動教學。如此的教學方法和手段立足于高科技，雖然體現(xiàn)形式非常具體，不像語言文字那樣可以讓學生由經(jīng)驗和想象當中衍生出豐富的價值，也不可以取代教師和學生間的情感交流，然而在完善之前教學形式和內(nèi)容不夠豐富上，切實具備特殊的作用。

（二） 有助于體現(xiàn)學生的學習主體性以及教師和學生間的互動

在初中生物教學課堂上應用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，創(chuàng)建初中生物教學的網(wǎng)絡化與交互式教學模式，不但能夠讓教師和學生間交流知識、信息、資料，而且能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的初中生物教學中以課堂和教師作為中心的教學模式。在網(wǎng)絡互動性的初中生物教學模式當中，教師和學生都是積極主動的，教師積極地引導學生探究初中生物知識、信息資料，而且學生在探究的過程中可以充分地體現(xiàn)自身的主體性，從而大大地提高初中生物教學效率與教學質(zhì)量。

（三） 實現(xiàn)了初中生物教學理論與教學實踐的有效統(tǒng)一

當今初中生物教學的一項關(guān)鍵內(nèi)容是初中生物教學理論知識怎樣為實踐服務，而處理好這個問題的根本所在是搭設可以互相轉(zhuǎn)換初中生物教學實踐與教學理論的橋梁，進而解決之前初中生物教學的理論與時間互相脫離的問題，從而更加有針對性與時效性地進行初中生物教學。而多媒體技術(shù)的應用能夠轉(zhuǎn)化難懂、抽象的初中生物理論內(nèi)容為形象、直觀地能夠操作的技巧，讓學生在平時的生活過程中學會初中生物的理論知識。像是教師能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R向靈活、生動、具體的多媒體教學光盤轉(zhuǎn)化，進而使學生在圖文并茂的體會當中學會初中生物教學知識。

（四） 實現(xiàn)了初中生物教學內(nèi)容與信息資料的有效同步

在網(wǎng)絡信息社會，初中生物教學內(nèi)容、信息資料跟社會的發(fā)展同步，進而可以使信息資料滯后和教學知識不足的問題解決。不但這樣，教師和學生都能夠借助多媒體網(wǎng)絡跟專家實時地探討某個難點、熱點問題。

三、 總結(jié)

利用多媒體進行初中生物教學在當今社會發(fā)展的需要，是生物新課改的要求，也是以往傳統(tǒng)的生物教學中的一次新的改革，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果。我們應該充分地發(fā)揮多媒體的潛能，同時我們也應注意到多媒體應用于初中生物教學的弊端，多媒體作為一種輔助工具，不能代替教師的全部教學過程，只有揚長避短，合理運用，才能更好地發(fā)揮多媒體輔助初中生物教學的優(yōu)越性，為教育教學服務。

參考文獻：

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[2]劉利霞，王良俊.生物教學的多媒體技術(shù)實現(xiàn)及其正確應用[J].中小學實驗與裝備，2008（03）.

作者簡介：

侯芳，四川省達州市，四川省大竹中學。