淺談高中數學教學中如何滲透德育教育

摘 要：隨著我國數學課程新標準的提出，教育更加注重于素質與道德教育的培養，對于提高我國全民素質打下基礎。高中學習階段是學生接受教育的重要時期，數學教育則在高中階段具有重要位置。因此在高中數學教學中德育教學有助于學生個性化發展，提高學生的素質，實現數學新課程標準下的現代化素質教育教學。

關鍵詞：新課標；高中數學教學；德育功能

《新課標》中的高中數學教學中學科德育教學具有它獨有的意義，數學由于自身的個性化特質決定了德育教學對于高中生的教育意義。從國內外對德育教育的研究報告中，可以看出高中教學越來越重視對于學生情感、品德、素質的培養，由于我國受到傳統數學教學形式的影響，對于數學學科進行德育教學很難實施。只有在數學教學中充分重視德育教學的功能，才能更好地促進高中數學教學德育培養，提高高中生整體的素質。

一、 高中數學教學中數學學科德育功能研究的意義

（一） 找到數學學科育人的方面點

在教育中，尤其數學、語文、英語一直貫穿于我們接受教育的各個階段，縱而具有教育育人的責任。高中學生中又以青少年為主，將是其人一生中重要的發展階段，具有獨立的人格以及個人價值觀、世界觀。作為祖國未來發展的主要力量，對其進行德育教育任務之重。數學作為教育中的基礎學科，充分運用德育功能與數學學科知識相互結合，進行德育教育。從某方面來講，在數學教學中進行德育教育與傳統的思想政治教育效果要好很多，有益于學生在接受數學教育時不感到枯燥。

（二） 有助于實施素質教育教學

數學教學新課改中的目標，主要是提出對于學生進行素質教育全面培養。在數學教學中實行德育功能，有助于學生培養正確人生觀、價值觀以及創新能力、實踐能力，更加重視對于學生整體素質的培養。數學教學改革進行德育教育，從高中數學教學特點的角度進行教學，促進學生全面發展，更有助于德育教育整體的發展。

（三） 數學教學質量提升

對于一個人進行德育教育，主要是要注重教育的過程以及德育感知能力和道德提升的一種獲得滿足感的享受。在新課改標準下高中數學教學中數學學科德育，教師在教學中加強對于細節的掌握，注重對學生的思維和思想道德品質的發展，對于數學教學質量的提高是具有重要作用的。

二、 新課程標準下高中數學教學中數學學科德育功能有效實行的方法

（一） 注重對于數學教學中德育功能的作用

新課改的主要目的是實施素質教育和推動學生全面終身發展，培養社會主義建設者和接班人。在各個科目學習的過程中需要將德育教育貫穿各個學科教學中，提升學生綜合素質、促進學生健康發展。由于受到傳統的教育的影響，尤其高中教學家長以及教師甚至學校對于高考的重視程度比較大，從而忽視了教育的根本目的。隨著教育部門提出了新課改新要求，教育更注重于以學生作為教育主體，貼合實際生活，實施教育教學，從而促進學生素質德育培養。因此，各大高校要加強對于教學中德育的重視，尤其在數學教學中教師要結合數學課程特點，加強德育功能的重視度，提高教師整體的素質。高校領導要提倡教師和學生，積極探索數學教學中德育功能，常去參加交流學術交流和學習，從而提高數學學科中開展德育功能的意識。

（二） 數學教師應深刻理解教材并加大教材挖掘力度

高中數學教學不應局限于教材，教材中的習題是可以進行拓展與延伸的，教師要深入挖掘教材中所蘊含的德育知識，開展綜合性教學，實現知識、能力、道德三位一體的教學目標。

1. 用數學家的故事激勵學生

高中數學所涉及的公式較多，每當學習新的數學公式時，課本的下方或章節末都會注明提出這個數學公式的人物，教師可以將教學內容與相關數學家的人生經歷結合起來，不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于學生更好地理解數學知識。但由于課本上的相關簡介過于簡單，教師需要自己收集資料，用這些數學家的經典事跡來激勵學生，幫助學生樹立學習的信心，培養學生的探索意識，在教學中滲透德育，對于學生道德素養的提高大有幫助。

2. 運用現實材料來滲透德育

在高中數學教學中，學生通常會遇到大量的材料題，學生必須通過運算才可得出結果。傳統教學模式下，教師對這類題型有一定的誤解，他們認為材料只是軀殼，所以只關注數學內容。為了更好地滲透德育，教師要重視材料講解，讓學生充分理解題目。

3. 通過數學規律來講解辯證唯物主義

對于等差數列、等比數列等規律性較強的數學知識，學生理解起來較為困難，需要經過大量的練習才能掌握其中的技巧。但實際上，規律性內容是辯證唯物主義精神的具體體現。在學習等差數列這一章節時，教師應利用數列的規律性特點，讓學生學會運用辯證唯物主義觀察問題，感受不同事物之間的聯系，以便學生更好地掌握知識。

（三） 教師應充分利用數學課堂中的德育因素

1. 創設德育的課堂情境

德育有賴于課堂教學，高中教師首先要積極創設課堂教學情境。在教學前，融合社會熱點時事，尤其是在科研創造、科技發明兩方面，教師要格外關注。通過讓學生觀看圖片、視頻等方式，使學生切身感受到我國近些年的發展變化，了解我國所取得的成就，從而提高學生數學公式學習積極性，并達到滲透德育的目的。

2. 通過學習小組來滲透德育

想要加強德育的滲透，教師還需要創新教學手段。教師在課堂上要組織學生交流討論，學生能夠取長補短，提高自身的團結協作能力，達到共同進步的目的。此外，通過小組合作模式，教師可以集思廣益，提高學生的思維能力，從而營造更加和諧、有效的學習氛圍。在這種教學環境下，德育更易取得成效。

3. 教師在課堂上要學會適時鼓勵

由于學生存在個體差異性，教師要根據學生學習程度的不同，不斷完善教學計劃，正確引導學生學習，強化德育教學手段。新課標對高中教師提出了更高的要求，教師的教學必須客觀、真實且具有引導性。例如，學生在數學公式記憶方面總結出了技巧，教師要適當鼓勵并培養學生積極探索的精神。

三、 結語

數學雖然是主科，但由于學科偏理性，實施德育具有一定的難度。要想提高德育的有效性，數學教師需要進一步探索與實踐。新課改下的高中數學理念不同以往，其綜合性更強，不僅需要學生掌握學習技巧，還要理解其中所蘊含的思想內容。因此，教師要充分利用課堂時間，采取科學的教學手段，以提高德育滲透的有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]黃友初.數學文化與數學教育之研究[J].數學通報，2009（2）.

[2]張維中，等.文化傳統與數學教育現代化[M].北京：北京大學出版社，2006.

作者簡介：

郭春梅，四川省南充市，四川省南部縣大橋中學。