初中班主任怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

摘 要：由于學(xué)校、社會、家庭在教育中存在這樣或那樣的問題，還有學(xué)生的個(gè)性差異會造成在初中階段有一部分學(xué)生會成為落后生。落后生在思想品德或者是學(xué)習(xí)上都會存在一些問題，而轉(zhuǎn)化落后生就成了班主任在教育工作中的一個(gè)難題，是班主任義不容辭的責(zé)任之一。如何看待落后生，在班主任工作中，現(xiàn)在有兩種截然相反的態(tài)度，一種是認(rèn)為落后生無可救藥，因此在平時(shí)的工作中對他們非常的冷漠，甚至歧視，對他們放任自流，把這些落后生推給社會，推給家庭。這樣做雖然減輕了班主任的教育責(zé)任，但是對于落后生來說會讓他們覺得自己更加的自卑，因此會破壞班級紀(jì)律，公然與班主任作對，欺負(fù)同學(xué)，對老師和同學(xué)都表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；做好；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化工作

由于初中生正處于成長發(fā)育階段，身心都沒有成熟，但是他們的自我表現(xiàn)欲都非常的強(qiáng)，因此造成他們在學(xué)習(xí)上和思想品質(zhì)上有一定的問題。但是他們的問題有時(shí)是階段性的，只在這一個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)，過后他們在老師和家長的引導(dǎo)下會有所好轉(zhuǎn)。班主任不要對這樣的學(xué)生聽之任之，要給予他們同樣的關(guān)愛。作為班主任要了解落后后生落后的原因，有些學(xué)生落后是家庭原因，父母離異，爺爺奶奶的寵愛都會造成孩子在這一階段形成叛逆；有些學(xué)生是由于結(jié)識了不良少年。但是在轉(zhuǎn)化落后生中，班主任一定不要對他們的行為視而不見，要了解學(xué)生思想上和學(xué)習(xí)上存在的問題，對落后生做到耐心細(xì)致，努力把他們培養(yǎng)成為社會建設(shè)的有用之才。這才是我們初中班主任對待落后生的應(yīng)有態(tài)度。

一、 善于關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣

作為班主任一定不要對落后生放松管理，要關(guān)愛落后生，給他們團(tuán)結(jié)向上的勇氣，關(guān)愛和轉(zhuǎn)化落后生是班主任教育工作之一。一般來說，落后生的心靈已經(jīng)受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，在思想上與同學(xué)們、班主任和家長往往處于一種對立的狀態(tài)。他們的思想比較敏感，當(dāng)別人竊竊私語時(shí)，他們總是認(rèn)為在說自己，表面上看他們不在乎，實(shí)際上他們的內(nèi)心也是非常脆弱的。在這種狀況下，如果班主任采取一般的說教。或者簡單的訓(xùn)斥，甚至是較嚴(yán)格的處分都會無濟(jì)于事。班主任一定要用溫暖的心靈來醫(yī)治，用精神上的甘露來洗滌。落后生從心里更需要班主任，尤其是需要班主任的溫暖和關(guān)愛，因?yàn)樗麄冊谥車耐瑢W(xué)和家長中受到的總是挖苦諷刺、打罵、冷眼相待，這讓落后生的心靈感到無依無靠。落后稱特別需要班主任的陽光普照，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心已經(jīng)是變了形的幼苗，長期在思想上與同學(xué)和家長處于對立狀態(tài)，作為班主任要想轉(zhuǎn)化他們，首先要給落后生濃厚的師愛溫暖他們的心靈，以消除落后生與班主任和同學(xué)之間的對立情緒。比如我班的王小琴同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異，在生活上缺乏母愛，使她變得孤僻、厭學(xué)，使她的學(xué)習(xí)成績大幅度下降。針對這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并舉行了《我們都想幫助你》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。從此，小琴同學(xué)重新振作起來。到了期末，她的成績明顯提高了。由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣。

二、 善于賞識后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，激勵其進(jìn)步

落后生無論是在思想品質(zhì)上，還是學(xué)習(xí)上都會存在不同程度的缺點(diǎn)，這容易被別人看的一無是處，從而，在心理上產(chǎn)生自卑感，或者是破罐破摔。因此失去前進(jìn)的方向和動力。這時(shí)候班主任不要一味地指責(zé)和批評，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。對于落后生，不論你講多少大道理提出什么樣的嚴(yán)格要求他們都可能會充耳不聞，而在班上表揚(yáng)時(shí)，他們的內(nèi)心卻是不一樣的，他們會感到來自班主任的尊重和信任。這時(shí)會對班主任產(chǎn)生一種崇敬的心理。以前班里有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差而且愛欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。經(jīng)了解，是這個(gè)學(xué)生主動修理的，我就誠懇地表揚(yáng)了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來，這個(gè)學(xué)生，再也沒有欺負(fù)同學(xué)了，成績也提高了。可見，從學(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一種行之有效的方法。

三、 善于用賞識性評語，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信

賞識性的評語是一道光，是一股溫泉，是一道彩虹，是落后生內(nèi)心的一劑良藥，作為班主任要善于對學(xué)生寫一些激勵性的語言，讓語言成為激發(fā)他們內(nèi)心干涸已久的甘露。寫評語的時(shí)間不必局限于期末，也不必拘泥于“學(xué)生手冊”，可以靈活掌握。如在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進(jìn)步了！”“老師贊賞你的好學(xué)精神！”“你是好樣的！”等等。這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進(jìn)。特別是后進(jìn)生，他們會為此而興奮的，從而增強(qiáng)了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。

四、 善于用賞識性教育，增強(qiáng)班集體的凝聚力

我認(rèn)為班主任應(yīng)該時(shí)刻對班級里出現(xiàn)的好人好事給予表揚(yáng)，這樣一來，班上的同學(xué)自然會覺得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)班集體的凝聚力。只要集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。在這樣的集體里，后進(jìn)生們自然也會受到熏陶教育，對他們的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。

賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識自己的學(xué)生。更重要的是要尊重后進(jìn)生，賞識后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，易和教師形成對立。教師要多去了解后進(jìn)生、多去關(guān)心后進(jìn)生、多去找后進(jìn)生談心、多去找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)要做到少批評、少發(fā)火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了后進(jìn)生們的逆反心理。

總之轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一個(gè)堅(jiān)持不懈的長期工作，是一項(xiàng)非常專艱巨的任務(wù)。我們初中班主任一定要在針對學(xué)生的落戶情況，采取行之有效的方法，從而推進(jìn)班級工作的開展，為學(xué)生的幸福人生搭建一座美麗的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖鵬程.班主任與學(xué)生及家長溝通技巧[J].廣西教育，2011.

[2]周德禮，王瑞杰.試論班主任在班級管理中的作用[J].教育，2010.

作者簡介：

陳星龍，重慶市，重慶市忠縣忠州中學(xué)校。