探討情感教育在小學教學中的應用

摘 要：小學教育階段作為小學學生身心發育的一個重要時期，通過進行情感教育對于提升小學學生的學習興趣以及綜合能力素養等方面有著重要的意義。本文先對情感教育的基本內涵以及重要作用進行探討，并進一步研究小學教學中情感教育的嘗試。

關鍵詞：小學教學；情感教育；應用

一、 引言

小學生不僅是祖國的花朵、國家的未來，同時小學生的成長環境以及教育質量直接關系到國家發展的走勢。以往在進行小學教學工作時，教師更加注重較為死板的知識傳授，并沒有將情感教育真正地融入教育教學工作中，因而教學質量并沒有質的飛躍。通過將情感教育融入小學教學工作中，是小學教學工作的一次重大改革。

二、 情感教育的概述

（一） 基本內涵

所謂的情感教育，其主要是指教師在進行知識傳授的過程中，教會學生怎樣去做人、做事，怎樣去合理地控制情緒。教育心理學方面認為，教學工作中，只有師生之間產生情感上的互動關系，才能促進學生學業上的成功。在日常的教學工作中，要將情感教育融入其中，師生之間要學會尊重，優良的師生關系必定是維系在情感的基礎上。情感教育本身就是一種先進的教育理念，同時它也是教育體系中的一個重要組成部分，需要始終貫穿于教育教學工作中。情感教育要求教師在教學中充分的尊重、愛護學生，給予學生情感方面的關懷與感受，不斷提升學生的情感品質和自我的調控能力，進而使得學生的人格得到健全。

（二） 小學教學中情感教育的重要作用

1. 幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀

正確的人生觀、價值觀對于人一生的行為、思想有著極為深刻的影響，同時它也決定了人生最終的高度。因而，在小學時期就引導學生樹立正確的人生觀與價值觀有著重要的意義。通過將情感教育融入小學教學工作中，通過不斷鼓勵、肯定的方式進行引導，這對于培養小學的道德感、正義感以及集體感有著重要的意義。在這一基礎上，小學生可以樹立遠大的理想與抱負，進而樹立積極向上的人生觀與價值觀。

2. 有利于素質教育工作的推行

素質教育已經成了近幾年來社會上普遍關注的話題，推行好小學生的素質教育工作是素質教育的重點所在。對于素質教育而言，其主要強調學生身心的全面發展，更加注重學生創新能力以及自主學習能力的培養。通過借助于情感教育的方式，可以有力地推行素質教育工作，進一步促進學生的全面發展。

3. 提升小學生的自信心

著名作家冰心說過：世界上沒有一個孩子不可愛，教師的心中應有一輪太陽。教育工作者通過保持一種積極向上的心態，并且將愉悅的心情融入講課與交流中，不僅可以使自身的教學能力得到充分的體現，同時可以提升教學質量，達到事倍功半的效果。具體的教學工作中，教師通過用贊賞的眼光以及鼓勵的語氣，可以激發學生學習的動力與天賦，及時地發現每一個學生身上的“閃光點”。教師通過給予學生充分的尊重與信任，可以進一步轉化為學生的自信心以及積極進取的動力。

4. 促進小學生的全面發展

隨著國內經濟社會水平的不斷提升，我國居民的生活質量得到了有效的改善。現階段，家長不僅關心小學生的身體健康問題，同時對于孩子的心理健康問題尤為關注，特別在心智迅速成長的小學期間。由于小學時期學生的思想、心理并沒完全的成熟，因而經常受到外界因素的影響。通過加強這一期間的情感教育，可以為小學生的心理健康發展打下堅實的基礎。小學生對于學校、家庭甚至社會有了一個全方位的認知，這對于促進小學生的全面發展有著重要的意義。

三、 情感教育在小學教學中的嘗試

（一） 積極營造良好的校園文化

古有孟母三遷的故事，這告訴我們成長的環境對于一個人的身心發育和成長有著重要的關系。在將情感教育融入小學教學工作中時，要注意打造一個良好的學校文化氛圍。學生每天在學校學習的時間很長，通過將情感教育和學校文化建設工作有機地結合在一起，可以營造一個良好的人文環境與學習氛圍，在這種環境下學生可以接受正能量的熏陶，并形成一種團結友愛、樂觀向上的精神。

（二） 教師要注重自身素質的提升

教師作為除家長之外小學生接觸最多的成年人，其在小學生的教育教學工作中發揮著極其重要的作用，教師的一些行為、習慣與心態等將會影響到學生的一生。作為小學教師，不僅僅要交給學生相應的知識，同時還要教育學生如何做人。打鐵還需自身硬，教師要注重自身素質的提升。大地震中，一些教師為了盡可能地多救出學生，不顧自身危險一次次地跑進教室；車輛快速駛來，有的教師為了學生的安全將其推開，而自己卻永遠沒有再醒過來。發生在身邊的這種感人事例有很多。但是，現階段也存在一些道德敗壞的教師，它們體罰、殘害學生，這將對學生造成嚴重的身體與心理傷害。從這兩個截然不同的方面可以看出，教師對于學生的成長有著重要的意義。一方面，日常教學工作中，教師要注重專業理論知識的學習，尤其是教育學方面的先進研究與成果，不斷完善自身的教學方式、提升自身的教育教學能力。另一方面，教師要注重自身良好品質的培養。日常生活中，教師與小學生的接觸較多，任何不當的言行與不好的品質都可能傳播給自己的學生。因而，教師要及時發現自身存在的缺點與問題、及時改正，以免影響到日常的教育教學工作。

（三） 推行平等意識、開展激勵教育

在學生心目當中，教師的形象是偉岸的、神圣的、純潔的。正是由于各方面的原因，教學過程中學生一般不敢跟教師進行過多的交流，這在一定程度上阻礙了情感教育的推行。因而，教師與學生之間應該推行平等意識。教師更多地需要跟學生打成一片，做學生的朋友，不管是學習上還是生活上，多給予學生鼓勵、安慰以及理解。一方面，教師要敢于打破傳統的教學理念與教學模式，破除教師高高在上的形象和地位，多于學生拉近距離，進而為情感教育的推行掃清障礙。另一方面，教師要樹立人性化的教育理念，以平等的姿態去呵護、關愛孩子，久而久之學生自然會打破心中的那份畏懼，將教師當作自己的知心朋友。此外，可以借助于激勵教育的方式來促使小學生樹立起自信心，并且教學過程中多用激勵性的言語來鼓勵學生。多發現學生身上的有長處與優點，并且采取針對性措施落實情感教育。這不僅可以激發學生的主動性與積極性，同時也可以培養學生自主學習的能力。

（四） 鼓勵學生參與社會實踐，培養學生的自我調控能力

小學生通過多參與社會實踐活動，可以將情感和行動密切地聯系在一起，學生可以從中體會到實實在在的情感教育。因而，學校與教師要多鼓勵學生參與一些社會實踐活動，并且要積極為學生創造這樣的機會。在活動中，學生可以樹立正確的人生觀與價值觀，激發學生的主人翁精神。此外，還要培養學生的自控能力，鼓勵學生積極參與到班級的管理工作中來。教師要鼓勵學生多進行參與，使得學生明白自己是團結集體中的一員。這樣一來，就可以為學生之間創造一個和諧的情感交流的機會，這種方式對于促進學生情感方面的成長有著重要的意義。由于小學生的思想與行為還不夠成熟，生活中、學習中容易產生沖動的心理。教師要注重學生自控能力的培養，教育學生遇事要沉著冷靜，多考慮以下沖動的嚴重后果等等。

四、 結束語

在小學教學工作中，情感教育有著十分重要的地位，其對于小學生的全面、健康、長遠發展起到了重要的作用。因而，要注重小學教學工作中情感教育的嘗試，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，注重學生自控能力、社會實踐能力以及自我學習能力的培養，為學生的成長保駕護航。

參考文獻：

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作者簡介：

廖素群，廣東省廣州市，廣州市越秀區文德路小學。