初中數學教學中情感教育的思考

周成文

摘 要?每個學科的教學過程中都會涉及一些情感教育，數學學科也不例外。本文主要探究的是初中數學教學中的情感教育，并且從理論與實際的角度對該問題進行分析。希望學生能夠在學習的過程中將情感與所學習的數學之間進行有效的結合，意識到學習數學的價值，并且在不斷的數學知識學習追求中使學生對數學的學習更加全面。

關鍵詞?素質教育;新課程;數學教學;情感教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0192-01

培養學生對學科的情感有利于學生提升對該門學科的學習興趣，在學習的過程中學生也能夠更加努力地進行學習。因為初中的學生正處于青春期，在情感方面十分得敏感，所以教師如果在初中時期能夠有效地培養學生對數學喜愛的情感的話，那么學生對數學學習的積極性能夠獲得大幅度的提升，以更加端正的學習態度參與到后續的數學學習過程中，進而全面提高學生數學學習質量。

一、初中數學教學的現狀

受傳統教學思想的影響，教師在教學過程中更加注重傳統教學方法的應用，所以教學中教師將更多的教學精力集中于對理論知識的傳授中。因為教師在教學中屬于引導者的身份，教師今天教哪些學習內容，那么學生今天就學習什么內容，所以傳統的教學中學生的學習相當被動，這樣的學習過程也是不具備學習效率的。因此，學生在學習的過程中只有具備對學科的情感才能將更大的學習熱情投入到學科的學習過程中。

二、將情感教育應用到數學教學中的意義

數學這一學科具有科學性與嚴密性的特點，所以在數學的學習中要求學生能夠具有較強的邏輯思維能力。這樣才能對數學中所涉及的知識內容有一個更深層次的理解。學生只有對所學習的知識有了理解才能在這樣的基礎上提高對數學的學習興趣，所以在數學的教學中要不斷地加強情感方面的教育。學生的學習并非簡單對知識的認知過程，學習的同時還需要建立對學科的情感，因為這種情感能夠有效地轉化為對學科知識學習的動力，增強學科學習的效果。

三、將情感教育滲透到數學學科教學中的方法

（一）提升教師教學專業性

教師在教學中是開展者，對學生的學習起著關鍵性的作用，所以教師思考的方式以及做事的風格會在潛移默化中影響自己的學生。所以要想提高情感教育的質量，首先教師需要具備較強的專業性，熱愛自己的教育事業，并且能夠將這種熱愛傳遞給自己的學生，讓學生也提高對數學的熱愛程度。這樣的教學才能使學生對數學的學習充滿興趣，并且在這種自主學習的驅使下，學生能夠保持一種樂觀的學習態度，提高學生數學學習的綜合素質與能力。

（二）利用問題情境提升學生對數學的情感需求

數學教學中滲透情感教學能夠有效提高學生學習的主動性，為教學帶來更好的教學效果。教學是講求方法的，在教學中一旦涉及了學生的情感那么這樣的教學策略會變得更加有效。實際的數學教學中，教師要努力挖掘教材中所涉及的教學內容，從實際生活出發，為學生巧妙地設置教學情境，并且在問題的驅使下讓學生在數學學習上產生情感的需求。問題與生活之間的結合能夠讓學生不再將數學看做是無情的學科教學，情感教學下，數學學科已經變得有血有肉，學生學習興趣會大步提升，從而取得較好的教學效果。

（三）建立和諧的師生關系并加強兩者之間的互動

融洽的師生關系能夠使教學更加高效。在實際的數學教學中，教師與學生之間要多多注重互動，在互動下調動學生學習的積極性，為課堂營造一種活躍的課堂氛圍。初中學生容易感情用事，在他們看來，喜歡自己的學科老師那么就要不遺余力地去學習這一門學科。所以在學習中他們會將更多的情感注入到他們喜歡的學科中。并且擁有一種和諧的師生關系能夠使學生的想象力與創造力得以提高，并且敢于在眾人面前發表自己真實的看法。所以，在數學的教學中，教師要注重對學生情感的融入，與學生建立一種和諧的關系，在良好的師生關系中讓學生學習到更多的知識內容。

（四）提升學生在數學學習中的審美

在很多時候，數學之所以被人推崇，是因為其內在是一種綜合性。比如說數學內在的美學因素，不管是集合還是代數、函數，都具備著獨特的“美”。在平時的教學中，教師應該帶領學生去挖掘其中的美，繼而讓學生感受數學的獨特魅力，并產生興趣。比如說，在相關的定義以及概念的講解中，讓學生認識到數學語言的簡練以及邏輯性，就能夠展現數學語言的獨特“美”。在函數以及圖形的教學中，讓學生去感受數字與形狀的結合。在軸對稱的教學中，教師還可以聯合生活中那些規則的團，讓學生去發現生活中的數學美。在學生逐步感知數學“美”的過程中，也能夠逐步培養學生良好的認知邏輯，并提高他們的審美情趣，這也讓學生從整體層面上提升了對數學知識的認識，不僅可以提高他們的數學能力，同時與數學相連的其他學科也能夠獲得提升。

四、結語

總之，當前的數學教學更加趨于對知識的傳授，要想改變這種教學現狀就要從根本做起。首先，教師要轉變教學的觀念，能夠從更深層次去挖掘知識背后的內容，利用情感教育讓學生了解更多的知識，加深課堂的內涵，為此，教師在情感教育的過程中，重視學生對數學學科情感的建立，提升他們對數學學習的興趣，促進學生全方面的發展。

參考文獻：

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