淺談手抄報在小學高年級語文教學中的價值

姜成祥

摘 要?小學高年級學生在辦手抄報活動中的閱讀能力、觀察能力、分析能力、鑒賞能力等都有了不同程度的提高，這對促進語文教學，提高學生語文素養大有裨益。

關鍵詞?手抄報;小學高年級;語文教學;價值

中圖分類號：H09，B018 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0188-01

手抄報是小學高年級同學展示自我的窗口，提升語文素養的平臺，利用好這一窗口和平臺，可以培養學生學習語文的興趣，不斷提高小學高年級學生學習語文知識的能力、閱讀能力、寫作能力、動手能力、查閱資料的能力和鑒賞能力，下面我就分別論述手抄報在小學高年級語文教學中的價值。

一、提高學習語文知識的能力

辦手抄報這一活動是學生獲取知識，開發潛能的良好途徑之一。那么手抄報的內容從哪里來呢？為了辦好自己的手抄報，同學們特別經心，平時他們就開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節假日也要讀。語文方面的讀，天文、歷史、地理方面的也讀，動物、植物知識更要讀。語文綜合素質也有了明顯地提高。每期“手抄報”或定主題或不定主題，內容都是由學生個人根據自己的興趣愛好搜集，通過精心安排，一筆一畫制作的。它集語文、數學、自然、社會、美術等知識于一體，是學生攫取知識、開闊視野的體現。所以辦手抄報讓學生打開了一扇自主學習知識、積累知識的大門，他們的學習生活也因此愈加豐富多彩。

二、提高學生的閱讀能力

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加學生的知識的積累，開闊他們的視野，豐富其想象力，對于語言表達能力的提高，帶動作文水平的提升至關重要。因此，在日常語文教學中重視手抄報的創作可以加強對學生閱讀能力的培養。以手抄報為突破口對學生閱讀能力的培養要持之以恒，常抓不懈，力爭讓每個學生都愛上閱讀，享受閱讀帶來的成果。

三、提高學生寫作能力

辦報不僅是開闊眼界的過程，更是提高寫作能力的橋梁。學生練習寫手抄報除了部分稿件是抄選的外，還要寫一定的稿件，無論是摘抄還是自己寫，都是學生接受、消化、練筆的過程。“我的小故事、上下五千年、家庭小舞臺、瞬間短鏡頭、校園風景線、動物世界、百科全書”等都成了學生習作的基地。把作文訓練和辦報活動結合起來，讓學生把自己寫得好的作文發表到自己的手抄報上，讓全班同學一起欣賞和評議，變“作業”為“投稿”，學生之間會有口頭的對話、交流，也會有書面的“作文爭鳴”。在辦報中不斷交流和提高，這樣不僅激發了大家寫作興趣，而且又養成了互幫互學的風氣。學生要通過自己的價值取向來確定自己所用的一些素材，他會把自己所用到的和感興趣的素材記錄下來，在記錄和辦手抄報的過程中就會深深的印在大腦當中，記住了，學生在習作中就自然而然的用上了，為自己的習作添枝加葉，從而提高了學生的寫作能力。

四、提高學生查閱資料的能力

要想辦好手抄報，學生會動腦筋想方設法查閱大量的資料，根據自己的愛好取舍素材，學生會在圖書室和網上查閱資料， 大量地查閱，不斷地積累，讓他們獲得了很多書本上學不到的知識，不但開闊了視野，而且無形中提高了學生查閱資料的能力。

五、提高學生的動手能力

學生找好素材后，會利用手中的畫筆進行手抄報的創作，什么樣的文字配什么樣的圖片，顏色選擇的差異，內容的不同，版式的設置會異彩紛呈，就像天底下沒有相同的兩片樹葉一樣，學生的手抄報各不相同，為了自己的作品更加與眾不同，個性十足，同學們會動手精心學習制作，在愉悅身心中提高了自己的動手能力。

六、在辦手抄報中提高鑒賞能力

學生學習辦手抄報就是獲取知識、提高鑒賞能力的最好途徑。在辦報活動中，貴在堅持，堅持每月出兩期，每期都要讓學生按小組和班級進行觀摩展評，同學們紛紛說長論短，指手畫腳，評出優秀作品，供大家參觀學習。通過總結評比，不僅激發了學生辦手抄報的興趣，而且提高了他們設計能力、繪畫能力、美術和文學鑒賞能力以及創造能力。同學們很在乎辦報，因為心愛的“手抄報”等著他們去設計、刊登，促使著他們去讀，去想，去觀察思考。學生在編寫手抄報中，既是作者又是編輯，既要選材，又要排版，邊框可以是方的，也可以是圓的。字的方向可以是橫的、豎的，也可以是斜的。插圖可以是動物的、植物的，也可以是人物的。醒目處放什么文章，次要處又怎樣擺布，文章標題是橫寫還是豎寫，講究對稱，還是個性設計。故事、詩歌賞析、感想、寓言、警句如何編排等。為了增強手抄報的吸引力，從排版樣式到展示主題，從圖文并茂到主次得當，學生都會同盤考慮，精心策劃，以自己獨特的審美感去把握設計。所以學生在堅持辦手抄報過程中，不僅提高了書寫能力、繪畫能力，而且通過選材和點評提升了自己的閱讀和鑒賞能力，尤為肯定的是在中潛移默化中提高了語文素質。

總之，小學高年級學生在辦手抄報活動中的閱讀能力、觀察能力、分析能力、鑒賞能力等都有了不同程度的提高，這對促進語文教學，提高學生語文素養大有裨益。

基金項目：隴南市教育科學研究課題研究成果（課題批準號：LN[2017]18）。