淺談如何在小學數學教學中滲透數學文化

盧艷

摘 要小學是孩子們邁進的第一所學校，這個階段是幫助學生們積累數學知識的關鍵時期。愛玩、好動是孩子們的天性，這也決定了小學數學與游戲化的特征。作為小學數學教師，應將學生的這一特征充分運用起來，重點培養學生們的學習興趣。為此，本文筆者結合多年教學經驗，就游戲化教學法在小學數學教學中的應用進行分析，旨在推動我國教育事業不斷發展。

關鍵詞游戲化教學;小學數學;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0184-01

與其他科目項目，數學知識點具有較強的抽象性，在學習的過程中，需要學生具備一定的應變能力、空間想象能力以及邏輯推理能力。新課改背景下，傳統的教育模式已經無法與現代教學發展相適應，因此，必須充分結合小學生的學習特點，通過多樣的教學形式，將游戲化內容融入到課堂當中，讓學生們在快樂的氛圍下獲得更多的知識與技能，不斷提高他們的綜合學習能力。

一、小學數學課堂融入游戲的必要性

（一）突破傳統教學

傳統教學模式下，教師長期處于課堂的主體地位，課堂上沉悶的進行著板書式教學，忽略了課堂上對學生主動性的帶動。如果能夠將游戲化的教學模式融入到教學當中，將學生在學習中的主體地位充分凸顯出來，引導學生更好的進行思考，更有利于促進學生全面發展，提高他們的綜合能力。所以說，將游戲化內容融入到數學與課堂當中，可以有效提高學生們的學習熱情，讓課堂氛圍更熱烈，有利于提高學習效果。

（二）適應社會發展

如今我國社會經濟建設飛速發展，社會對人才的需求也不斷提高。對人才的培養應從小抓起，因此，教師應轉變自身的教學模式，將游戲化教學重視起來，降低學生們的課堂學習壓力，從整體上提高學生們的學習能力，幫助他們構建良好基礎。

二、小學數學游戲化教學的開展策略

（一）游戲導學

在將游戲融入到小學數學課堂的過程中，應首先認識到，游戲只是作為我們教學活動的一項輔助內容，其存在目的是為了幫助教學的。因此，教師在進行游戲選擇的過程中，應充分考慮學生們的學習特點與基礎能力，在最大程度上給予學生們學習優勢。

比如說學習“奇數與偶數”這部分內容時，教師就可以在課前先為學生準備兩種顏色的小球，在每個球上寫上數字，藍色為偶數球、白色為奇數球。之后在課堂上邀請學生們共同參與到游戲當中，利用游戲來帶動學生們的學習興趣，可以先將兩種球分別放到兩個紙盒內，告訴學生們小球有奇偶差別，讓每位同學選擇從某一個箱子中取出兩顆球，將上面的數字相加求和，如果結果是奇數，會得到神秘獎勵。學生們積極性十足，但計算之后便會發現很難得出奇數，之后便會進行思考。也可以讓學生們分成小組進行討論，根據這一問題，培養學生們的思維能力，達成最終目標。

（二）利用游戲提高學生們的合作意識

游戲化的教學形式不但可以在很大程度上提高學生們的學習興趣，并且還可以有效提高學生們的合作意識，在展開游戲活動的過程中，很多內容都是需要學生們相互合作才能夠完成的，那么在此過程中就可以通過合作學習培養學生們的合作意識。在遇到一些難度較高的問題時，讓學生們進行探討。在小學數學教學過程中，合作學習是一種十分重要的學習方式，教師也應當有意識的利用游戲化教學幫助學生們提高合作能力。

比如說在學習“圖形的運動”這部分內容時，就可以利用游戲來進行引導，促進學生更好的學習。比如說在紙上畫出格子，將學生分成幾個小組，每組選出一個代表，站在畫格子的紙上，而老師給予每組學生可以跟格子大小成比例的三角形圖形，讓其他學生幫助格內的同學放置三角圖形的紙張，確保三角可以與格子相對，并連城線條。之后根據學生們的完成速度以及完成情況來就進行評判。通過這樣的游戲，讓學生更好的了解平移的概念，并且加強學生們的交流，提高學生們的合作學習能力。

（三）利用游戲鞏固已有知識

在進行知識復習的過程中，也可以通過游戲的方式來展開輔導。對于一些基礎能力較好的學生來說，他們往往會對復習的價值不夠了解，也不愿意花費很多時間在復習上面。而對于學習成績中等的學生來說，他們在學習的過程中必然會存在一些不足，但通常也不會自主的進行查缺補漏，在復習方面也很難表現出強烈的學習欲望。對于基礎能力相對較差的學生而言，復習課程則仿佛全新的課程一樣，而即便是新知識也很難帶動學生們的學習興趣，原有的復習內容也就更難帶動他們的學習興趣。因此，教學游戲也成為了復習工作的一項重要內容，教師應充分帶動學生們的學習興趣，更好的落實復習工作。

比如所要復習“年、月、日”這部分的內容時，首先教師可以先將學生們分成幾個小組，讓學生們以小組為單位制定出屬于自己的年歷。每個小組都完成設計后，老師隨機選出一各日期讓學生們快速找到并圈劃出來，通過比賽的形式來測驗學生們的學習情況。通過這樣的游戲方式不僅可以更好的展開復習工作，也能夠深化學生們的學習效果。

三、結語

總而言之，將游戲化教學模式應用于小學數學與課堂當中，可以為學生們提供更多參與課堂的機會，讓課堂氛圍更加活躍，不僅有利于激發學生們的學習興趣，還可以充分帶動學生們的學習積極性，讓他們對知識點有一個更深刻的掌握，為日后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張昌萍.游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].小學生（下旬刊），2018（11）：21.