初中物理創新實驗教學之我見

李勇

摘 要?在初中物理新課程教學改革不斷深入發展的當前教學現狀中，提倡物理實驗創新教學的呼聲越來越高。這不僅僅是因為物理實驗是初中物理課程的重要內容之一，同時還因為通過指導學生學習物理實驗和親自操作完成實驗，能夠幫助學生理解物理實驗原理等相關知識內容。然而，當前初中物理實驗教學活動中存在著許多不合理之處，比如教師只顧物理實驗理論知識的講解而忽視學生實驗操作引導等等。因此，本文將結合當前我國初中物理的教學現狀，淺談實現物理創新實驗教學的可行性教學策略。

關鍵詞?初中物理;創新教學;實驗指導;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0181-01

初中物理實驗教學活動創新的意義不僅在于完善和發展初中物理教學課程和教師的專業教學技能，更在于引導學生激發自己的物理實驗邏輯思維能力和動手實踐應用能力。因此，教師應當結合新課程教學標準和初中物理實驗教學指導方針等多方面因素，致力于突破傳統教學的局限性和提高物理教學創新性的課題探究之中。

一、營造趣味活力的初中物理實驗教學課堂氛圍

課堂教學氛圍對課堂教學效率的影響力將貫穿于初中物理實驗活動始終，重視初中物理實驗教學氛圍的創新營造，能夠潛移默化地改變學生對初中物理實驗枯燥乏味的固有學習印象，進而有利于激發學生積極主動參與物理實驗探究的學習興趣和熱情。而營造趣味活力的初中物理實驗教學課堂氛圍的教學方式多種多樣，教師可以在教材原有實驗內容的基礎上引入相關的趣味教學實驗，學生在觀看和操作趣味實驗的過程中，具體深入地體會物理實驗教學活動的趣味和魅力。

例如，在組織學生學習和操作“阿基米德原理”的物理實驗時，教師可以積極引入生活中存在的浮力現象，進而引導學生在充滿趣味和活力的課堂教學氛圍中積極觀察和探索物理實驗現象、深入地理解和掌握本章節的物理知識。教師可以組織學生小組討論交流生活中蘊含“阿基米德原理”的現象和事例，與教師一人講述生活實例的教學方法不同，在小組交流討論的過程中營造充滿活力的實驗課堂氛圍，有利于學生物理思維創造性和發散性的發展。此外，教師也可以運用生活中常見的物理現象作為課堂導入素材，進而為學生營造一個真是可感又富有趣味性的物理實驗探究課堂氛圍。

二、重視物理實驗的創新演示教學指導

在傳統的初中物理實驗教學中，教師過于強調理論知識的講解，而忽視了實驗教學活動本事的教育意義，本末倒置。教師可以在原有物理實驗理論的基礎上追求實驗教學講解方式的革新突破，進而創新物理實驗教學課堂并且增強學生對物理實驗的學習興趣和學習效率。

例如，當教師指導學生學習物理實驗“聲音的產生與傳播”內容時，教師可以預先準備一個小音箱、皮鼓以及若干碎紙片。教師在課堂上將碎紙片分別放置在音箱和皮鼓上，通過播放音樂和敲擊皮鼓發出聲音并且引導學生觀察紙片的變化情況。而教師這樣的物理實驗教學活動演示有利于學生在觀察聲音的產生物理實驗現象的同時增強對這一物理實驗原理的好奇心和探知欲望，進而在結合教師科學細致的教學講解，學生能夠高效地掌握物理實驗知識內容。而當遇到難以現場進行實驗演示的教學內容時，教師則可以積極地借助多媒體教學輔助設備。比如，當教師在講解物理“升華和凝華”章節內容中的物理實驗時，教師可以預先收集和下載有關“升華和凝華”的視頻資料以及實驗圖片，進而以多媒體教學課件的形式為學生展示具體的物理實驗過程，從而引導學生直觀形象地掌握“升華和凝華”的實驗內容和具體知識。

三、強調初中物理實驗課堂上學生自身的實驗操作

初中物理實驗教學指導中仍舊需要貫徹落實學生主體的科學教育指導理念，因此教師不再是進行物理實驗操作的主要負責人，在初中物理實驗教學活動中，強調教師應當注重學生自身的實驗操作機會的提供以及有效的教學指導。在初中物理分組實驗操作的過程中，學生不僅能夠進一步檢驗自身物理實驗理論知識的掌握情況、有利于學生及時地查缺補漏，同時還將有助于學生自身物理實驗操作與應用能力的鍛煉提升和物理實驗思維能力的發展。

例如，在學習初中物理“簡單機械”中與滑輪有關的實驗時，教師可以結合教初中的物理實驗內容為學生提供所需的實驗材料，并且創新物理實驗探究方式——即學生可以在教材原有實驗方案的基礎上創新實驗方法。當學生自主探索的物理實驗方案遇到問題時，教師可以及時地進行語言指導和啟發鼓勵，從而幫助學生在自主實驗操作的過程中掌握更多物理實驗知識并且增強對物理實驗操作學習的自信心。

四、總結

綜上所述，隨著新課程教學改革的不斷深入推進和完善發展，初中物理實驗教學更為側重教學指導方式的創新。通過與時俱進地創新初中物理實驗教學策略有助于給予學生煥然一新的物理實驗學習體驗、改變對物理實驗教學活動的刻板印象和增強學生的學習信心，還將促進學生物理實驗創新思維和高效學習能力的提升。總之，在初中物理實驗教學活動中，教師應當注重結合學生當前的學習需求以及教學任務，積極地探索更多完善物理實驗教學活動的創新教學策略。

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