小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新談

張世玲

摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也一直處于小學(xué)教學(xué)改革的核心地位，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，更有利于保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0125-01

現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷改革與深入，我國的教育形式發(fā)生了較大的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越來越多，不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率，還要求在教學(xué)方式方法上有所突破與創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的“灌輸”，教學(xué)的有效性并沒有得到實(shí)質(zhì)性增強(qiáng)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始認(rèn)識到創(chuàng)新性、啟發(fā)性教學(xué)的重要性，并在教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新嘗試，以便更好地適應(yīng)新課改的要求。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的常見問題

（一）教學(xué)方式相對單一

新課改明確要求將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入到開放式教學(xué)模式，但當(dāng)前，尤其偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式仍然比較單一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然是以課堂教學(xué)為主，由教師自行設(shè)定教學(xué)計劃，用板書形式將教學(xué)重點(diǎn)寫在黑板上，單方面遵循教材，在教學(xué)過程中并沒有考慮到小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和客觀情況，沒有進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整，更沒有考慮到成績優(yōu)異學(xué)生與成績較差學(xué)生的接受能力和理解能力之間的差距，這樣“一碗水端平”，往往不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）課堂氣氛不夠活躍

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生們來說往往比較枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上往往不能集中精力，不利于有效調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，而大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上都比較嚴(yán)肅，不茍言笑，讓小學(xué)生心理產(chǎn)生恐懼，在這種情況下，小學(xué)生天真活潑的性格受到一定壓抑，從而整個課堂氣氛不夠活躍，小學(xué)生在回答問題時也不敢積極舉手，教師只能一味的“灌輸”，而小學(xué)生們大多數(shù)都在被動的接受課堂所教授的內(nèi)容。

（三）以應(yīng)付考試為教學(xué)目的

如今各個學(xué)校之間存在激烈的競爭關(guān)系，學(xué)校為了提高自身的競爭力與知名度，都在攀比學(xué)生的考試成績，以考試“分?jǐn)?shù)”論英雄，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)很大程度上也是以提高學(xué)生考試成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)重點(diǎn)都放在考試“分?jǐn)?shù)”上，而忽視了小學(xué)生思維能力、動手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要策略

（一）合理利用多媒體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

在信息時代，電腦網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展迅猛，電腦、智能手機(jī)得到普遍應(yīng)用，甚至連偏僻農(nóng)村地區(qū)的各級學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升起到極大的促進(jìn)作用，利用多媒體教學(xué)工具，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以制作帶有數(shù)學(xué)問題的PPT，讓學(xué)生觀察圖片，領(lǐng)會出題意圖，將課本上重點(diǎn)、難點(diǎn)知識變得更加有趣、形象直觀和生動，從而激發(fā)出小學(xué)生們的好奇心與興趣，還有利于引導(dǎo)小學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們好好學(xué)習(xí)的途徑是要誘發(fā)小學(xué)生心理的好奇心與興趣，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)課程，其內(nèi)容枯燥，往往不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該做好備課，將重難點(diǎn)知識用故事或做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，讓所有小學(xué)生都能參與進(jìn)來，加強(qiáng)師生間的互動，引導(dǎo)小學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)課及授課教師，建立良好和諧的師生關(guān)系;同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中多鼓勵，盡量少批評，否則會讓小學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，甚至出現(xiàn)翹課、開小差等舉動，不利于整體學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（三）開展小組合作教學(xué)模式

可以說，小組合作教學(xué)模式是目前深得小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生喜歡的一種教學(xué)模式，因?yàn)檫@種模式可以提高小學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊意識，便于小學(xué)生在一起相互啟迪、相互探討，拓寬學(xué)生的思維。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活設(shè)置問題情境，建立角色體驗(yàn)，將小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題搶答及競技比賽，這樣無形中就增強(qiáng)了小學(xué)生解決問題的能力。

（四）加強(qiáng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

眾所周知，核心素養(yǎng)是小學(xué)生在接受小學(xué)階段教育過程中慢慢養(yǎng)成的適應(yīng)個人、社會發(fā)展所需要的綜合能力和品格，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為新課改的重點(diǎn)。而小學(xué)生的核心素養(yǎng)不是天生的，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)的同時積極推進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)教育，以“育人”為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能適應(yīng)新時期的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要格外重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新;同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要不斷提高自身的綜合能力，及時更新教學(xué)理念，合理運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率，真正做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作。

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