論如何加強高中數學高效課堂的建設

江容

摘 要?課程改革背景下，高中數學的教學宗旨也發生了一系列變化，將開發學生思維，訓練學生的邏輯思維能力和課程創新能力作為教學的主要目標，促使學生全面健康發展。學生在高中數學知識的學習過程中，不僅鍛煉了自身第一時間發現問題的能力，問題分析和解決能力，而且在數學知識的學習過程中，發散了思維，數學學習能力得到了質的提高。

關鍵詞?高中數學;高效課堂;實施方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0112-01

高中數學學科的特點和教學的最終目標直接決定著教師在數學課堂中不能拘泥于課本，要重視學生綜合素質的發展，教師要將教學目標逐漸轉移到數學高效課堂的建立與實施中，科學全面的推動素質教學，這里提高的高效課堂是指教師在規定時完成本節課解學內容，進度要與課前預計進度相等，使學生在單位時間內完成學習，擴展他們的大腦瞬時記憶能力。

高中數學階段是學生學習過程中的關鍵部分，是學習能力的直觀體現。高中數學的教學形式主要以課上教學為準，因此，課堂教學成果的好壞是衡量教師教學方法是否科學和學生接受能力的重要標尺，如何在短短45分鐘之內，做到重點知識的科學清晰講述和及時的習題當場鞏固，是每一位教師必須解決的問題。傳統的數學教學課堂容易受到課堂條件和固有的教學思路限制，對課堂45分鐘時間規劃不科學，導致課堂效率低下，且大多數數學課堂存在以下問題，教師在課堂上著重講解了知識點，在知識點上耗費時間過多，導致學生習題時間過少，更沒有時間提出自己的看法，和教師進行課外討論。因此本文對如何提高高中數學高效課堂展開討論，與大家分享自己的意見與建議。

一、如何加強高中數學高效課堂的建設

（一）改變傳統觀念，對學生因材施教。受我國傳統觀念的影響，教師教，學生學的課堂模式延續太久，教師和學生深受傳統教學模式的影響太深，將學生的考試成績看得太重，不注意學生綜合能力的引與培養，導致其中大部分學生出現了考試分數高，數學智力低的現象，過于注重學習成績，忽視了培養學生各方面能力的重要性。另外，教師的教學方法大同小異，基本是教師課堂講述，學生被動接受的現象，在這過程中，學生的接受能力和創造性的想法被忽視，不重視學生對于知識點的理解能力，整個過程都是在為教師完成教學任務而服務，使得學生和教師在學習過程中顯得費力。因此，教師必須要將高效課堂引進教室，轉變傳統看法，在教學活動開始前，教師要做的是要對所在班級學生的學習能力和接受能力進行調查分析，而不是直接開始講課，教學過程要以學生的接受能力為主，整個班級，學生的水平是參差不齊的，教師要做到從實際出發，因地制宜的進行教學活動，使學生的地位從被動變為主動，教師的身份由課堂主導者變成學生學習的輔助者，使學生在學習過程中占主導地位，為高中數學高效課堂的建立與發展奠定基礎。

（二）教師要在教學過程中，將數學有趣的一面展示給學生，引起他們學習高中學數學的興趣。在現實的課堂中，我們發現，興趣是學生在學習過程中最不能丟失的東西，學生如果在學習上失去了信心，那么其將來的學習過程就會顯得吃力和乏味，在學習過程中，心情焦躁，不自信，導致之后的情況是越學越煩躁，越煩躁越不想學，長此以往，惡性循環，學生的學習成果將會極其不理想。因此，教師要做到讓學生永遠對數學抱有熱情和希望，使其對數學產生強烈的求知欲，在高中數學的學習過程中，學生想將自己的精力投入到數學學習中，這是提升教師課堂教學的最佳途徑，因此教師要將教學重點放在學生的學生的接受能力和興趣上，將生活和數學結合起來，在課堂教學過程中，摒棄傳統的教學模式，善于創造各種教學情境來激發學生對于數學學習的興趣，讓學生體會到數學的有趣與實用性，提升高中生的數學學習效率。

高中數學知識側重考查學生的創造力和解決問題的能力，教師不僅僅要教會學生的書本知識，還要將目光放在學生能力的培養上，這其中學生的獨立思考能力和課后鞏固能力尤為重要，這是教師必須要看到的方面，并將其安排到教學計劃中。建設高中數學高效課堂，一方面是為了提高學生的學習效率，另一方面也是增強學生的綜合能力，在高效課堂建設過程中，要重視學生的創造力和解決問題的能力，并著重培養，改善學生的學習習慣，提高數學學習效率。以這種立場出發，將學生的綜合能力和解決問題的能力重視起來，對其做詳細的規劃，之后安排出教師的教學設計中，注重學生綜合能力的發展，為高效課堂的科學發展助力。

從這個角度來看，培養學生的創造力和解決問題的能力相當關鍵，高中數學老師要將這兩項能力的培養，納入到數學教學計劃之中，最終達到提高教學質量的目的。

二、結束語

當前，建設高中數學課堂的工作已在全國各地不同程度的展開，在一段時間的檢驗下，取得了良好的結果。其中最明顯的變化是教師的工作量大的減少，課堂教學效率直線攀升。學生對高中數學的興趣漸漸提了上來，在輕松活潑的課堂氛圍中，學到知識的同時，還得到了及時的鞏固機會，自身的綜合能力也提到了提高。高中數學高效課堂使老師、學生和學校實現了三方共贏，對建設高中數學高效課堂的意義極大。

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