閱讀和寫作應交互融合

陳寶祥

【內容摘要】在傳統的語文教學中，教師常常將閱讀教學與寫作教學油水分離，看作是兩個不同的部分，這樣必然會導致學生在寫作的過程中不能夠通過有效運用閱讀技巧來提高寫作能力;同時在閱讀時缺乏對寫作技巧的掌握，也使學生不能有效地進行閱讀。鑒于此，本文在探討高中語文閱讀教學與寫作教學結合的意義的基礎上，針對目前閱讀教學與寫作教學存在的問題，試圖提出有效關聯高中語文閱讀教學與寫作教學的策略。

【關鍵詞】閱讀教學?寫作教學?有效結合

閱讀教學與寫作教學在高中階段語文教學中占有十分重要的地位，閱讀教學與寫作教學看似是相互獨立的，但實際上相互補充，相互依賴。從某種角度來看，閱讀是寫作的基礎積淀，寫作是閱讀的提高升華。厚積而薄發，說的正是兩者之間的密切關聯。因此，在高中語文教學中，如何將閱讀教學與寫作教學交互融合，成為高中語文教學普遍存在的難題。

在高中階段將閱讀教學與寫作教學進行有效結合，能夠讓學生更好地理解文章，并在閱讀中提升寫作的能力。因為閱讀和寫作教學都屬于語言學習的重要部分，它們共同的基礎是字、詞、句等，學生通過廣泛的閱讀，并且在閱讀的過程中能夠有效地積累閱讀中的素材，才能夠積累大量的寫作材料，從而更好地實現寫作;同樣，學生在寫作的過程中，可以促進其閱讀范圍的拓寬，幫助其更加清楚地了解到文章的脈絡、精髓。如果高中學生只重視閱讀技巧的學習而忽視寫作技巧的學習，就無法真正做到有效地學以致用;同樣，如果高中學生只重視寫作能力的提升而忽視閱讀能力的培養，就會導致其寫作內容的單一、空洞甚至淺薄。

在傳統的語文閱讀教學過程中，教師往往會將閱讀教學作為一個獨立的部分進行教學，導致很大一部分教師在進行閱讀教學時忽視對閱讀材料的深度解讀，更談不上將閱讀教學與寫作教學兩者結合，這也是很多同學雖然讀了很多書，但寫作的技法依舊幼稚，寫作的語言依然蒼白，甚至面目可憎的主要原因。對于中學生而言，寫作素材的重要來源就是閱讀，而寫作素材的積累是一個緩慢的過程。如果將學生的寫作與閱讀分開，那么學生就不能有效地對閱讀進行思考，也不能有效地積累寫作素材，更為重要的是由于學生在閱讀中缺乏對寫作素材積累，使得其很快會遺忘掉所閱讀的內容。另一方面文章所表達出的情感主要是由寫作技能體現出來的，由于受考試制度的影響高中語文教師在進行閱讀教學時更傾向于應試化教學，在閱讀教學中常常就題講題，很少真正分析文章中所能體現出的作者的寫作技巧，這就會導致學生在寫作時缺少相應的寫作技巧。

目前存在的部分教師為了讓學生能夠應付寫作考試，經常會要求學生背誦作文，這種教學方式使得寫作教學存在嚴重的讀與寫脫節的現象，這種教學方式嚴重影響到學生的寫作興趣，而且還不利于其寫作能力提高，同時也不利于閱讀教學與寫作教學的有機結合。寫作教學中讀與寫的脫節一方面會使學生在寫作中忽視寫作的內涵，寫作的兩個基本要素就是語言與內涵，由于寫作教學中讀與寫的脫節會使得教師在寫作教學過程中始終重視形式而忽略了內涵，這就導致學生在寫作過程中不能充分的發揮個人的見解，使得寫作的內容空洞、乏味。另一方面寫作教學中讀與寫的脫節會使學生忽視情感的表達，這樣學生寫出的文章大多數會空話，寫作訓練也常常會變為一種技巧的訓練。

一、重視讀與寫的結合

教師在高中語文教學中應當重視讀與寫的的結合，在充分閱讀的基礎上進行寫作訓練能夠讓學生真正的融入到文章，讓學生在充分理解文章所表達情感的同時增強自己對于寫作素材的積累以及對生活的感悟，這樣就能夠有效地豐富學生寫作的內容。因此要實現閱讀教學與寫作教學有效結合就要求教師能夠為學生營造出一種良好的讀寫氛圍，讓學生在這種氛圍下增加其閱讀與寫作的熱情，同時提高學生閱讀與寫作的能力。

二、在閱讀教學的基礎上訓練寫作

教師在進行閱讀教學過程中不僅僅要對文章進行正確的分析還應當指導學生在閱讀文章的基礎上進行寫作訓練，教師要根據不同類型的文章對學生進行中不同的訓練指導，其主要的訓練方式包括仿寫、續寫、改寫等。另一方面，在閱讀教學中教師要指導學生進行素材積累并重視學生合理運用素材的能力，逐漸提升學生的文學素養。

三、在寫作教學中提升閱讀能力

在寫作教學過程中教師應當擺脫高考滿分作文等素材的局限，擴大寫作素材搜索范圍，在選擇訓練方式時通過合理的課內比較與開外拓展在教授學生寫作技巧的同時幫助學生利用已學的寫作技巧分析、對比閱讀材料中作者所應用的寫作技巧，這樣不僅能夠提升學生對寫作技巧的理解與應用，還能提高學生閱讀信息與整理信息的能力。

結束語

綜上所述，高中語文教學中閱讀教學與寫作教學是密不可分的。廣大高中語文教師在進行閱讀教學與寫作教學時應當重視兩者有效結合的重要意義;正視自身在閱讀教學與寫作教學過程中存在的問題;通過不斷的轉變自身觀念與提高自身素質有效地將閱讀教學與寫作教學的結合落實到語文教學的每一個環節當中，切實提高學生的綜合素養。

【參考文獻】

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[2]程雪.如何在中學語文閱讀教學中滲透寫作教學[J].語數外學習（高中語文教學），2014（9）：27.

（作者單位：江蘇省常州市第一中學）