提高初中英語復習課效能策略研究

張琴

【內容摘要】論語有云：溫故而知，可以為師矣。可見從古至今復習在學習中都是十分重要的。但是有些學生卻不知道如何進行有效的復習，沒有目標和方向，復習只是為了應付家長和老師。使得雖然消耗了大量的時間，但復習的效果卻不明顯。所以如何提高學生復習效率，體現復習的意義就成為了一個值得思考和研究的問題。

【關鍵詞】初中英語?復習課?策略研究

在初中階段，英語對于很多初中生來說都是一門十分困難的課程。學生在上課時就無法理解老師所講的內容，在課下的復習中更是無從下手。這就要求英語老師要按照新課改的要求，不斷完善和創新自己的教學模式，幫助學生掌握英語的難點和重點，從而提高他們的學習效率和復習的有效性。

一、初中英語復習課中存在的問題

復習對于學生在中考時能夠取得優異的成績起到了十分關鍵的作用。開設初中英語復習課，能夠把學生學過的英語知識進行概括性整理歸納，查漏補缺和不斷完善，從而形成一個新的英語知識體系。英語復習課的有效開展能夠使學生對所學內容進行回顧，從而加深對英語知識的印象。盡管如此，在初中英語復習課中仍然存在著很多問題。從三個方面體現出來的問題：（1）英語的知識之間都是有相互的聯系和對應的，但是在很多英語復習課中，很多英語老師只是注重本節課英語知識點，并沒有把以前的知識點串聯起來。就導致學生記住今天學的內容卻忘記了以前學的內容。（2）復習課中的復習方法單一，老師往往只是讓學生機械似的對英語知識進行反復的練習，導致學生對復習英語課程感到反感從而失去了復習英語的興趣。（3）老師沒有按照學生對英語的喜愛程度和專業知識水平來進行差異化的復習，只是用統一的標準來要求學生，不能調動一些成績差的學生積極性，不能夠滿足學生的實際需求。

二、提高初中英語復習課效能策略研究

1.對教材進行有效的梳理歸納

對教材的掌握程度在很大程度上決定著這門學科的學習質量。所以在英語復習課的教學中，老師和學生需要對課本進行重新的梳理歸納。對一些重點的篇目中包含的語法、單詞和一些句式要側重復習。當然，在進行復習教學中老師也不能單一的再去講解這些內容。應該鼓勵學生讓他們提出自己還不懂的地方，對于一些語法和句式以及課文的復習時，老師可以把學生分成小組，讓他們之間相互溝通學習，共同討論出難點和重點，最后老師結合實際情況，進行有針對的教學。比如在復習《My day》 一課時，首先老師可以先讓學生回憶一下自己今天當中的要做的事情，并用單詞和句子表達出來。比如：I usually get up at six in the moring

等。接著老師可以把學生分成幾個小組，通讀課文。這時老師可以玩一個擊鼓傳花的游戲，即用板擦來進行順序的傳遞，老師隨時喊停，板擦停在哪個學生手里，就起來讀文中的句子并翻譯。如果不會的學生可以找組內的同學幫忙，并以積分制選出優秀小組。最后鼓勵學生提出關于這節課還有哪些不懂的地方，從而使老師進行有針對性和有效的復習教學。通過這一過程，不僅可以調動學生參與課堂活動的積極性，進行有效的復習。更重要的是培養學生自主學習能力，對重點文章進行再一次的學習，加深英語知識的記憶，在考試中靈活運用，從而取得優異的英語成績。總的來說對教材進行有效的梳理歸納，再加上多樣化的復習教學模式，使學生復習的效率在很大程度上有所提升。

2.老師進行差異化復習教學

對于英語這門課程而言。有的學生十分喜愛研究英語的知識點，但有的同學卻是非常害怕學習英語甚至是有些反感。這時如果老師還是按照統一的教學標準來要求每個學生，就會導致考試成績兩級化。即成績優異的學生越來越喜歡英語這門課程，考試成績也逐步提高;成績差的學生越來越討厭英語這門課程，成績也日益下降。所以英語老師要根據學生的自身情況，進行差異化復習教學，使得學生能夠全面發展。比如在復習《Going shopping》這課時，老師可以靈活采用“聽說讀寫”這四種方式進行差異化復習教學。對于成績好的學生可以讓他們運用這四種方式綜合復習，像There be

句型的應用，現在進行時的結構等。對于成績一般的學生可以側重復習聽寫和閱讀的能力。而成績差一些的學生就要著重讓他們背寫單詞和句子。當然老師在這個過程中可以采用多媒體教學和分組教學法，在大屏幕上播放要復習的內容，老師可以隨機抽取知識點來進行有針對性的提問。老師也可以按照學生的綜合情況把他們劃分成幾個小組，讓他們之間相互出題，自己回答。調動他們參與課堂活動的積極性，把枯燥的復習課堂變得活躍起來，總的來說，在初中英語課堂中英語老師合理運用差異化復習教學，能夠根據學生的綜合條件，進行有針對性的復習，從而有效的提高復習課堂教學的效率，培養學生自主學習能力和英語素養。

結束語

綜上所述，在初中階段有效的開展英語復習課堂，能夠在很大程度上提高學生的英語成績，也為中考打下了一定良好的基礎。這就要求老師要改變傳統的思想觀念和教學模式，根據新課改的要求并結合實際情況，不斷完善和創新英語復習課堂教學模式，也要不斷提高自身素養和專業知識水平，對教材進行深入的研究和學習，為學生找到難點和重點的英語篇目。在日常復習課堂中，也要進行多樣化，合理化和差異化的教學，充分調動學生復習英語的積極性，鼓勵學生提出問題并且能夠進行自主學習，只有這樣才能有效的提高復習教學的質量，提高學生復習效率，在考試中取得優異的成績。

【參考文獻】

[1]何小燕.提升初中英語復習課效能策略研究[J].時代教育，2018（6）：122.

[2]程新.提高初中英語復習課效能策略研究[J].學苑教育，2017（5）：24-25.

（作者單位：江蘇省靖江市實驗學校）