器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的運用

摘 要：農(nóng)村教育問題一直都是我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、教學(xué)效率和教學(xué)水平也不足。在農(nóng)村的小學(xué)音樂課堂中，器樂教學(xué)存在很大的局限性。為了能夠提升小學(xué)音樂教學(xué)的效率，農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)要將器樂教學(xué)融合到課堂教學(xué)當中，克服器樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的問題，使得農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們能夠在德智體美等方面得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂課堂；器樂教學(xué)；構(gòu)思

近些年來，隨著我國教育體制不斷改革，農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中器樂教學(xué)得到了重視和發(fā)展。為了能夠促進農(nóng)村小學(xué)生們?nèi)妗⒔】档陌l(fā)展，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融合器樂教學(xué)，使得小學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)音樂、掌握音樂，提升農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率和水平。

一、 器樂教學(xué)的概念及教學(xué)意義

器樂教學(xué)主要是指完全運用樂器來演奏的教學(xué)。器樂教學(xué)與聲樂教學(xué)相互對立，各有千秋。一般來說，器樂教學(xué)的樂器主要有各種銅管樂器、木管樂器、弦樂器和打擊樂器。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)活動中，將器樂教學(xué)融合在音樂教學(xué)課程當中，能夠拓展農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的范圍，豐富農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的資源，讓農(nóng)村小學(xué)生們能夠更加有效地將掌握器樂的學(xué)習(xí)特征。通過在農(nóng)村小學(xué)音樂課程中融入器樂教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣和激情，還能夠活躍農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的教學(xué)氛圍，使得小學(xué)生們能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實際器樂相結(jié)合，提升農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，縮小農(nóng)村與城市的教學(xué)差距，不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、 器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)課堂中存在的不足

由于農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟條件和學(xué)校規(guī)模有限，器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)課堂中會受到很多主客觀因素的影響，制約了農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)效率的提升。農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)條件落后，教學(xué)運用的樂器也是十分有限，再加上農(nóng)村小學(xué)的師資條件有限，很多小學(xué)音樂老師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)并不高，不能夠?qū)⑵鳂方虒W(xué)充分地融合到農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)當中。這些條件和問題都限制了農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，也不能調(diào)動小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性，不利于農(nóng)村小學(xué)生們音樂知識的理解和掌握，也不能夠有效地提高農(nóng)村小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

三、 器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的運用方法

為了能夠?qū)⑵鳂方虒W(xué)運用在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂當中，逐步克服農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的各種問題，逐步提升小學(xué)音樂課程的教學(xué)效率，下面對器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)運用方法進行研究：

（一） 完善農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的設(shè)施和條件

由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平有限，小學(xué)音樂教學(xué)的條件也有限。為了能夠?qū)⑵鳂方虒W(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中運用，就要加大對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)費的投入，不斷完善農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的設(shè)施，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的條件，為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)添設(shè)更多的器樂，為器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂上的運用提供經(jīng)濟基礎(chǔ)和必要條件，從而有利于提高器樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率和水平。

（二） 完善農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的師資隊伍

現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)音樂老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)都十分的有限，為此，農(nóng)村小學(xué)要不斷完善音樂教學(xué)的師資隊伍，農(nóng)村小學(xué)可以聘請具有音樂專業(yè)素質(zhì)的老師進行農(nóng)村音樂器樂的教學(xué)。與此同時，農(nóng)村小學(xué)也要重視對農(nóng)村小學(xué)音樂老師的培養(yǎng)，重視農(nóng)村小學(xué)音樂課程的教學(xué)，可以定期邀請音樂教學(xué)方面的專家和教授來對農(nóng)村小學(xué)音樂教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)，可以通過實際案例和現(xiàn)場演練器樂，以此來不斷提升農(nóng)村小學(xué)音樂老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)，使得小學(xué)音樂老師能夠更好駕馭樂器，更好地將器樂教學(xué)運用在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)當中，帶動農(nóng)村小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)器樂、學(xué)好器樂。

（三） 創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境，豐富農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)方法

目前，由于農(nóng)村教學(xué)條件落后，音樂教學(xué)模式和方法也比較落后，根本不能夠促進農(nóng)村小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)器樂。因此，農(nóng)村小學(xué)音樂老師要打破常規(guī)，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境來不斷豐富農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的模式和方法，活化農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的氛圍。在農(nóng)村小學(xué)器樂教學(xué)過程中，可以將農(nóng)村小學(xué)器樂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，而已選擇大家熟知的流行歌曲作為音樂標底，然后運用相應(yīng)的器樂來輔助教學(xué)，將音樂與器樂進行有效的結(jié)合，這樣能夠大大地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。農(nóng)村小學(xué)通過購置木魚、鈴鼓、三角鐵等樂器，為農(nóng)村小學(xué)生們的音樂課程實踐提供強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠讓農(nóng)村小學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)器樂，在器樂教學(xué)中獲得快樂。此外，農(nóng)村小學(xué)器樂教學(xué)的方式和方法要多樣化，農(nóng)村小學(xué)可以通過舉辦多樣化的器樂教學(xué)活動，建立一些器樂教學(xué)團隊，如鼓號隊、口琴隊、鑼鼓隊等，給農(nóng)村小學(xué)生們創(chuàng)造更多與樂器接觸的機會，讓農(nóng)村小學(xué)生們在實踐中掌握器樂知識，與此同時，通過器樂教學(xué)活動的多樣化，使得農(nóng)村小學(xué)生們在學(xué)習(xí)器樂教學(xué)方面更富有激情和動力，充分調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生們發(fā)揮出他們的主觀能動性，積極主動地去學(xué)習(xí)器樂，掌握器樂知識，提升農(nóng)村小學(xué)器樂教學(xué)的效果和水平，促進農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化的小學(xué)音樂教學(xué)活動中，器樂教學(xué)依然是其必不可少的內(nèi)容。而由于農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件不足，教學(xué)設(shè)施比較落后，教學(xué)模式和方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)師資隊伍比較薄弱，這都限制了農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)效率的提高。通過加大對農(nóng)村教育設(shè)施的投入，壯大農(nóng)村音樂教師的師資隊伍，不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式和方法，豐富農(nóng)村小學(xué)器樂教學(xué)的氛圍，提高農(nóng)村小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進農(nóng)村小學(xué)生們向著德智體美方向全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

謝小虎，四川省南充市，四川省南充市南部縣碾盤鄉(xiāng)小學(xué)。