中職學前教育專業在舞蹈教學中滲透德育探析

艾雙梅

【摘 要】本文論述在中職學校學前教育專業舞蹈教學中滲透德育，提出通過教學內容、教學方法、教學環節等方面滲透德育，培養學生的民族自豪感和集體榮譽感，磨煉學生的意志力和提高審美能力，在情感互動中陶冶學生的情操，從而提升中職學前教育專業學生的德育素質。

【關鍵詞】中職學校? 舞蹈教學? 德育? 滲透? 審美能力

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09B-0023-02

德育是中職學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育和美育等相互聯系。要使學生健康成長、成才，需要學校和教師將德育滲透到各個學科。而舞蹈，通常被認為是一門只注重培養外在形象而忽略內在素養提升的學科，德育在舞蹈教學中很容易被忽視。雖然舞蹈學科具有特殊性、專業性，但是在實施教學過程中也能成為重要的德育陣地。

一、教學內容上滲透德育，培養學生的民族自豪感，磨煉學生的意志力，提高其審美能力

（一）將德育滲透在民間舞蹈的教學中，培養學生的民族自豪感

中華五千年文明源遠流長，關于舞蹈的記載也有著深遠的歷史。高度的文明以及豐富的地域、人文資源，為舞蹈的創作與表演提供了生生不息的動力。我們身為華夏子孫，理應為中華民族寶貴的精神遺產而感到自豪，而這種自豪，也能激勵我們將既古老又年輕的藝術傳承下去。因此，必須對學生進行有關舞蹈方面的優秀傳統文化教育。比如在進行傣族舞蹈的教學過程中，筆者先讓學生觀看《雀之靈》這段由我國著名表演藝術家楊麗萍女士表演的舞蹈。正當學生沉浸在楊麗萍女士柔美的腰肢、輕盈的體態、舒展的舞姿時，筆者緩緩講述了這段舞蹈的由來以及歷史，同時也加入了大量對傣族文化以及相關地域的介紹，讓學生更好地了解當地的人文情懷，以便舞出優美的舞蹈。從學生敬佩、向往的眼神，筆者能夠感受到他們對舞蹈的熱愛與憧憬以及對我國燦爛文化的向往與自豪。

（二）將德育滲透在舞蹈基本功教學中，培養學生頑強的意志力，促進學生全面發展

基本功教學是舞蹈這一科目中必不可少的教學。在舞蹈教學過程中，教師可以分步驟教學舞蹈動作。舞蹈練習離不開腰的舒展，腰的訓練就是舞蹈基本功訓練，其中，下大腰是舞蹈教學的難點，教師可以先讓學生雙手扶著把桿，向后傾斜下腰，多次進行練習增加學生腰部的柔軟度。在學生坐在把桿上向下下腰時，學生都會產生恐懼心理，這時教師要在旁邊進行安撫，多鼓勵學生克服畏懼心理，戰勝恐懼。在學生躺地撐腰的過程中，教師要適時地將德育的相關知識滲透在這些基本功訓練的過程中，注重對學生進行精神鼓勵。在基本功訓練過程中滲透德育，使學生在掌握了基本的舞蹈知識的同時磨煉自己的意志力，深入體會到“梅花香自苦寒來”的深意。此外，在舞蹈基本功訓練的過程中，很多訓練活動都比較枯燥乏味，很難激起學生的學習興趣，教師可以根據舞蹈教學的實際內容開展舞蹈競賽活動，讓學生踴躍地參與舞蹈競賽活動。組織舞蹈競賽活動時，可以將德育的相關知識融入競賽活動中，鼓勵學生永不言敗，堅持不懈，培養學生頑強的意志力，促進學生全面發展。

（三）將德育滲透在幼兒舞蹈創編教學中，培養學生的審美能力，提高學生的創造性思維能力

在學前教育專業幼兒舞蹈創作改編的過程中，首先，教師應讓學生自行感受并熟悉音樂，大致了解該音樂所蘊含的情緒，引導學生激發創造性思維，拓展自己的舞蹈技能的寬度和深度。其次，在幼兒舞創編中要結合幼兒的年齡階段特點，找到創編的切入點。再次，將舞蹈和生活相結合，在平時的生活觀察中得到啟發，將其融入舞蹈的創編中。最后，在幼兒舞創編中還必須注意其節奏和動作律動上是否具有一定張力，怎樣才能更好地吸引幼兒，激發幼兒的學習興趣。通過以上步驟，教師在幼兒舞蹈創編過程中培養學生的審美能力，使學生走上工作崗位后可以更好地適應教師角色，培養幼兒的審美情趣。

二、教學方法上滲透德育，培養學生的組織紀律性和集體榮譽感

（一）通過隊形和動作訓練，培養學生的組織紀律性

在中職學前教育專業舞蹈教學的每一堂課開始之前，教師都應該整隊考勤，讓學生認識到舞蹈課堂是非常認真、嚴謹的課堂。在舞蹈組合的學習中，教師可以將一個班級分為若干舞蹈小組，每一個舞蹈組合都固定一套隊形，要求每一個小組在完成協調動作的同時做到隊形的整齊、統一和美觀。這就要求每一個學生都應具備集體主義精神，個別拖拉、紀律松散的學生也必須增強意識投入到舞蹈的隊形和動作的訓練中，通過長期的隊形和動作訓練，潛移默化地培養學生的組織紀律性。另外，學生做動作后，教師不要急于糾正或總結，應留給學生一定的活動空間，讓學生相互進行分析、評價、探討，不斷地完善組合動作。此時，教師再在學生理解的基礎上進行啟發、指導，講明動作的難點與重點，以及銜接部分和本組合訓練的目的與要求，使學生從中獲得學習的好方法，總結自己學習過程中的問題與得失，提高學習的效率，從而達到舞蹈組合訓練目的，理解和體現編者的創作意圖。

（二）開展小組練習，培養學生的上進心、責任心

在舞蹈教學過程中，教師應注意引導學生發揮主體性，最大限度地激發自身的潛能，培養學生學習舞蹈的興趣。教師進行示范，只教正面的動作，讓學生自愿組成小組，然后一同分析、研究、體驗，用集體的智慧將正面的動作遷移到背面去練習，再請其他小組的成員來再現他們共同總結出來的動作，最后大家再一次地分析、糾正、完善。通過這個主動參與的過程，使學生掌握動作要領，萌發創造新的舞蹈語匯的強烈愿望，豐富他們的想象力與創造力，并形成自己獨特的審美情趣。這樣的課堂氣氛很活躍，有利于培養學生的上進心、責任心和集體榮譽感。

（三）排練集體舞，培養學生的團隊凝聚力

集體舞是很常見的一種表演形式，集體舞比獨舞難度更大是因為它不僅需要個人扎實的基本功，而且需團隊的凝聚力。在排練中學生能夠更好地了解對方，更好地去融合從而促成一個更團結、向上的團隊。當然從個人出發，集體舞的排練能讓學生自身也得到不同程度的提升，所以集體舞排練的過程是一個所有人相互成長的階梯，效果可能比跳幾個獨舞更明顯。舞蹈作品排練過程中，經常會出現學生遲到或者是無故請假等情況，嚴重影響舞蹈作品的效果。舞蹈作品排練對演員來說缺一不可，每個學生都有自己的位置和作用，因此，教師在舞蹈排練教學的過程中，要注重德育知識的滲透，明確遲到是不對的，向學生解釋團隊的重要性、每個學生個體的重要性，要求學生發揚團隊精神，每個人都要努力，只有這樣才能將舞蹈作品排練出更好的效果。教師還可以引導學生明白，學習舞蹈就跟做人一樣，只有腳踏實地，一步一個腳印地練才能走得更遠。舞蹈學習的過程比較艱難，但是對學生的終身都是有益的，不僅可以培養學生高雅的氣質，而且還能提升學生的綜合素養，提高學生的藝術修養，促進學生的全面發展。

（四）開展形式不同的比賽或表演，提高學生的自信心和心理素質

學生參與不同的比賽和表演，可以更多地鍛煉自己，一方面讓自己能夠更加大膽地把自己所學展示出來，另一方面參賽的過程也是學生心理承受能力的一個鍛煉。所以筆者鼓勵學生積極參加各類活動，也主張舉辦更多的不同形式的比賽和表演。只有實踐多了，學生才能更清楚地知道自己的優缺點，更好地完善自己，提升自信心和心理素質，個人能力才能得到充分展現。

三、教學環節上運用情感互動陶冶學生的情操

舞蹈訓練具有嚴格性，要求學生在課堂教學中要聽從教師指揮，并認真完成教師指導的每一個動作。但是開展課堂教學活動的時候，教師要將真情和愛心展示在學生面前，愛護好自己的學生，使學生在掌握更多舞蹈知識的同時，還能夠感受到舞蹈教師為他們所付出的一切。建立在喜歡舞蹈教師和尊重舞蹈教師的前提下，學生更能夠克服所面臨的一切困難。當學生快樂地參與到舞蹈訓練中時，當學生忍受舞蹈訓練所帶來的疼痛時，舞蹈教師在鼓勵學生克服暫時性困難的同時，還應流露出感動之情，關心學生的身體。良好的教學氛圍，拉近了教師與學生之間的關系，并相互感化。學生在與教師建立深厚的情感的同時，還會在情感交融過程中達成默契。學生積極向上的動力產生后，就會自主訓練，自主研究舞蹈的基本動作。學生通過不斷地戰勝自己而提高意志力，通過不斷地完善自己而提高了道德品質。

不管是舞蹈還是其他的藝術領域，都會設有大小比賽，有團體的也有個人的。對此，筆者都會鼓勵學生積極參加，于個人，可以讓她們進一步完善自己;于團隊，可以更好地使整個團隊凝聚在一起，進一步深化學生之間的友誼。久之，學生默契程度也會越來越好，隨之呈現的作品才會更吸人眼球。當然在每一次大小比賽中筆者都會告訴學生，結果固然重要但是也要坦然接受所有結果，不管好與壞都得尊重對手，尊重對自己評分的老師。不好就找出缺點，爭取下一次更好;很好了就繼續保持，爭取下一次更好。這樣在比賽中學生才能更注重整個過程，更好地享受每一次比賽。

新課程改革對于學生的培養目標提出了更加具體的要求，其中就包括在教學過程中教師應關注學生的思想品德。因此，教師應注重對學生進行德育滲透，在教授專業知識的過程中培養有理想、有道德的人才。

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