學校班級管理中的人文理念探討

摘 要：本文提出了在學校班級管理中借鑒企業管理模式：注重人文思想和建立班級獨特理念的觀點。提出在新課程改革后的班級管理應該像成功的企業一樣，從以人文思想為主導，配合建立班級特色理念，使學生得到全面發展。這既培養學生的人文思想，又能建立特色班級理念和提升班級管理水平，最終確保班級管理具有實效的重要意義。

關鍵詞：班級管理；人文思想；班級理念

學校是培養人才的基地，是學生學習科學文化知識、提高自身綜合能力的殿堂。而班級作為學校進行教育教學活動和管理的基本單位，是學生在校學習的環境，也是他們成長的搖籃。在這個搖籃里，年齡相仿的同學們如兄弟姐妹般互相關心、互相幫助、互相學習，一起成長，一起向心中的理想奮進。因而如何把這個搖籃管理好，使她更溫馨、更像一個大家庭，更能激發學生學習的動力，同時在班級中形成共同的目標、和睦的風氣、積極向上的進取心和競爭力對于班主任和這個班級都是十分重要的。那么，如何來管理這個班級，創建溫馨、積極的學習環境呢？其實可以借鑒企業管理的模式：提倡注重人文思想和建立班級獨特的理念。

一、 人文思想是現代教育、教學管理的主要思想

（一） 現代教育、教學應體現以人為本

縱觀現代中國教育，雖然國家在之前就推行素質教育，但由于許多因素的影響，仍使應試教育的體制固若金湯。分數和升學率仍然過分地被學生、家長和老師所看重。很多學校仍然從小學到中學都強調死記硬背，無情地熄滅了青少年哪怕一絲一毫的創新火花，使得基礎教育失去創新的靈氣，一開始就被應試教育的陰影所籠罩著，學生也被沉重的作業負擔所拖累，逐漸消失掉他們的創新意識。這也是為什么我國迄今還沒有一個科學家獲得諾貝爾獎的原因之一，諾貝爾獎獎的是原始創新、獎的是對人類整個文明、社會進步都有重大作用和貢獻的基礎科學研究。而中國的教育問題就出在沒有形成生長原始創新的教育沃土，缺乏原始的教育沃土要想獲得諾貝爾獎那只是空談。

（二） 企業管理和班級管理的人文思想

美國著名管理學家德魯克說過：人才是企業最大的財富，如果企業需要的人才能夠適時、適才、適質、適量地得到供應，則無往不利。

每家企業最嚴重的問題是“人”的問題，大企業做事，小企業做人，一家好的企業從根本上就是人的企業。這是聯想創始人柳傳志先生信奉的一句話，他也曾說要把聯想打造成一家提倡以人為本，注重人文思想的企業。而人文思想也是現代管理的一個重要思想，它提倡：“人是管理活動的主體，是管理的核心和動力，必須發揮組織成員的積極性與參與精神，建立良好的人際關系。”其本質就是以人為本，這個本質運用在企業的人本管理中就是基于對員工人格的尊重，繼而重視對員工的培養并積極創設良好環境和組織條件，逐步通過自我管理使員工駕馭自己、發展自己，進而達到全面充分地發展。

（三） 企業和班級成員的民主意識

一家好的企業在人員權限上是沒有更多限制的，員工可以隨時直接地向上司或管理高層甚至CEO匯報他的工作情況并提出好的建議，這無疑會促進信息在各階層中的自由傳播。這不是金字塔式的一層一層匯報，而是在公司內部產生一種信息無邊界的效應，以使公司里的每位成員都了解公司的狀況，了解每位基層的工作，收集每位員工的積極建議，從而使公司更主動地找到自己的不足和改進措施以及前進的目標和方向。這里班級學生可以學習企業員工的民主意識，為了班集體的進步和營造一個溫馨的氣氛，學生可以隨時向學生、班干部、老師陳述自己、同學以及班級的問題和他心中理想的改進方式，讓老師和同學更快更直接地了解事情的原因和想出解決方法。同時學生也可以提出同學和班集體中做得好的方面，讓大家一起學習，一起進步。相信這種學習先進，改掉壞毛病的方式更能促進班級的和諧和進步。

二、 班級理念是一個班的靈魂

奧運會有自己的口號，一支軍隊有自己的靈魂，一家企業有自己的文化，而一個班級則應有自己的班級理念。班級理念是一個班級在近階段的班級管理、環境創設、教育教學、家長工作等各方面需要遵循、信奉、堅守的一種理念，它是一個動態的精神支持，需要老師、學生共同來遵守。

（一） 企業文化和班級理念的意義

企業的經營目的是盈利，班級的經營目的是使學生在學習中提高自身綜合能力。一家企業的文化是在經營中逐漸發展起來的，它指導員工的價值目標、發展方向和行為準則，更是企業面向外界的一大招牌。它就像古代的帥旗的意義，在戰爭時，只要帥旗不倒，哪怕戰至一兵一卒也要誓死奮戰，因為它是戰斗的支柱，是他們奮勇殺敵的信念。而班級理念就是一個班的帥旗，他指導這班團結、友愛、奮發向上，為這個班增光添彩、榮辱與共。

（二） 班級理念應有自己的特色

心理學研究表明，人們都希望自己能置身于優秀組織里，并成為這個組織中的優秀分子。實踐證明，編創富有激勵色彩的班級理念，形成有鮮明特色的班級文化，是實施理性激勵的最有效的方法之一。所以班級理念應具有自己的特色，就像每個國家都有符合自己國情的法律制度，每個企業都有適合自己生存和發展的規章條款一樣。企業的員工每天上班下班，班級的學生每天上學放學，他們都是遵循一定制度的，而這些制度是在理念的大旗下形成的，所以每家企業的規定不一，每個班級的班規也不一樣，因為他們都應有自己的特色。而在班級中，特色的班級理念又能升華出班級的人文精神，它是班級的核心，是其本質、個性、精神面貌的集中反映，它會反作用在班風、學風、班集體和班級人際關系等方面上。所以特色的班級理念和班級人文精神是相通和相聯系的。

都說班級管理需要藝術，說“班主任的工作是科學，科學的價值在于求真；班主任的工作是藝術，藝術的生命在于創新”。我想只要班主任有效地借鑒企業管理模式，科學合理地運用人文思想和建立班級獨特的理念對于提升班級管理層次會有重要意義。而在一個人文思想濃厚，配合特色班級理念的班級里的學生也一定會成為在德、智、體、美、勞方面全面發展的優異學生。

參考文獻：

[1]羅利建.人本教育[M].北京：中國經濟出版社，2004：4-5.

[2]陳良民.班級管理的有效性問題研究[J].教學與管理，2007（12）：40-41.

作者簡介：

李浩，重慶市，重慶市渝北區龍山小學校。