高職院校《大學語文》教學與傳統文化傳承探析

摘 要：加強高職生文化素養教育，促進高職生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，對培養社會主義現代化建設者和接班人意義重大。高職院校的《大學語文》教學在培養高職生良好的人文素養、傳承優秀傳統文化方面承擔不可替代作用，直接影響到高職院校的辦學方向和教育教學質量。

關鍵詞：大學語文；校園文化；高職生；文化素養

“以傳統文化教育為主要內容的大學人文素質培養已經成為當前通識教育的非常重要的一部分”高職院校應立足高職生實際，傳承好中華優秀傳統文化，培養社會主義現代化合格建設者和可靠接班人。2017年9月《大學語文》課程開始成為2017級淮北職業技術學院新生的必修公共課之一，為在高職生中傳承中華優秀傳統文化，提高高職生文學修養和鑒賞能力拓展了空間。

一、 高職院校《大學語文》教學現狀

高職院校學制一般為三年，多采取“2+1”教學模式，把教學重點集中到了“技能”上，給《大學語文》教學安排帶來挑戰。

（一） 教材建設有待加強

近年來，針對高職生的《大學語文》教材種類較多，編寫體系多以文學史或文體類別集結各種文學作品，例如我校使用的高等職業教育“十二五”規劃教材就是以文體類別把課本為詩歌、小說、散文、戲劇四個部分，突出文學作品的審美特征，在語言、語法方面略有不足。從課文內容看，有與中學課文重復的現象存在。

（二） 對大學語文教學重視不夠

高職院校開設大學語文課程起步較晚。有個別高職院校因為專業課程設置較多，仍舊不開設或推遲開設大學語文課程。以我校為例，我校2017年秋季學制由“2+1”改革為“2.5+0.5”，才為開設大學語文課程提供了可能。

（三） 語文教師素質參差不齊

高職院校一般以理工科為主，在人才引進時，偏重于引進理工科的教師充實師資隊伍。面對在全校開設大學語文的現實需求，師資力量略顯不足。有個別高職院校只能尋找相關文科教師代替，勢必影響語文教學質量，不利于傳統文化傳承創新。

二、 高職院校大學語文教學對策建議

“語文教學過程是文化精神沉淀與挖掘的過程”高職生在學習大學語文的過程中，既可以提高自身的人文素養，也可以對傳統文化產生認同感，有力促進中華優秀傳統文化傳承創新。

（一） 強化頂層設計，提高語文教學重要性認識

隨著國家之間文化交往的不斷深入，西方文化不斷進入文化視野，不少高職生開始崇拜西方糟粕文化，要增強高職生的愛國意識和責任意識，傳播中華民族文明，就離不開大學語文課程的支持。具體來說，高職院校應該強化大學語文教學頂層設計，從傳承中華傳統文化的高度，科學設計大學語文教學計劃、合理選擇符合高職生特點的教材、聘用中文專業專職教師，切實提高大學語文教學質量，更好地在課堂教學中解讀傳統文化、感悟傳統文化、傳承傳統文化。

（二） 抓住主渠道，發揮課堂教學的作用

高職院校要傳承優秀傳統文化，就要緊緊抓住課堂教學這一主渠道，發揮語文教學的優勢，堅持中華經典名篇誦讀和優秀文化典籍名段背誦，提高高職生的文字感知能力，擴大高職生的知識儲備，提高高職生語言能力和人文素養。同時，要針對高職生人生閱歷增加的現狀，引導高職生閱人情、看世故，學會體會文字細節部分的言外之意或微言大義，提高思維理解能力。在具體課文教學過程中，也要根據高職生特點，對傳統文化教學方式進行調整，用學生能聽懂、愿意聽的語言去講解，把作品中的文化思想與現實生活聯系起來，通過現代化教學手段提高高職生對大學語文的興趣。

（三） 堅持以文化育人，發揮課外活動的作用

要以學生社團活動為抓手開辟課外主戰場，“社團活動能很好地幫助學生緩解壓力、放松心情、調整心態”，讓高職生根據自身愛好選擇適合自身發展的文化社團，接觸更多的人和事，提高學生的社會適應性，培養高職生良好的品格。要以競賽為平臺，開展以“中國夢”“感恩”“我的父親”等為主題的征文大賽、演講比賽，營造“人人為文”的競賽環境，營造良好的育人環境。同時，還可以通過加強校風、教風、學風、班風軟環境建設提升校園精神文化，使學生在中華優秀傳統文化知識傳授和教育熏陶下，提高自身文化素養。

（四） 優化隊伍建設，提高語文教學質量

傳承優秀傳統文化離不開高素質的教師隊伍。“傳統文化教育的順利實施，需要打造一流的教學隊伍”具體來說，要實施傳統文化教育，客觀要求教師要博學多識，具有一定的傳統文化修養。因此，大學語文教師應該專業化、學者化，應具備本學科完整、系統、扎實的專業知識，具有對本民族人文精神的深刻理解，具有體現高尚理想和積極向上的精神，能夠了解中華民族先賢們對自然和社會的深刻感悟和寶貴體驗，只有全面儲備傳統文化知識，通過外出培訓、經驗交流、教學研究等多種途徑提高自身教育素養和人文素養，才能滿足大學語文教學需求。

三、 結論

高職院校肩負著傳承優秀傳統文化的職能，必須堅持社會主義辦學方向，為社會主義現代化建設培養更多更好的高級技能型人才。要培養社會主義接班人，為社會主義現代化建設服務，必須立足大學語文教學現狀，結合高職生生理、心理特點，搞好大學語文教學頂層設計，發揮課堂主渠道作用，拓展課外教育教學平臺，全面提高高職生的人文素養，切實傳承好中華優秀傳統文化。

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作者簡介：

陳成文，講師，安徽省淮北市，淮北職業技術學院宣傳部。