兒童本位提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

陳然之

【摘 要】兒童是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)中應(yīng)試著通過“激情導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、動手實(shí)驗、課后延伸、細(xì)心觀察、研學(xué)實(shí)踐”六個途徑，全面凸顯兒童的主體地位，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】兒童;提升;科學(xué)素養(yǎng)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位。”而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往忽視了學(xué)生的主體參與、探究實(shí)踐等，在一定程度上，阻礙了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的步伐。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要牢牢樹立“兒童本位”的教學(xué)意識，全面凸顯兒童的主體地位，提升他們的自身素養(yǎng)。

一、激情導(dǎo)入，讓兒童興趣盎然

心理學(xué)家布魯納曾說：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。”實(shí)踐證明，教師課前的激情導(dǎo)入，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激起他們思維的漣漪，讓他們對老師將要講授的內(nèi)容充滿濃厚的興趣和強(qiáng)烈的期待，實(shí)現(xiàn)課伊始趣已生的效果。

在教學(xué)三年級上冊“蝸牛”這課時，我首先帶領(lǐng)孩子們猜謎語——“頭頂兩只角，身背一只鑊。只怕曬太陽，不怕大雨落。”猜一小動物。然后我再給他們講述蝸牛與烏龜賽跑的故事，學(xué)生們聽得津津有味，內(nèi)心期待著對蝸牛有更多的了解。當(dāng)我說“這節(jié)課我們就一起來觀察蝸牛的身體、蝸牛的運(yùn)動，了解如何飼養(yǎng)蝸牛”這句話時，學(xué)生們一片歡呼。……