家國情懷在高中歷史教學中的培養策略

王忠裕

【摘 要】歷史學科的核心素養強調家國情懷，歷史教師在課堂教學實踐中要注重學生家國情懷的提升。家國情懷的培養可以嘗試一些教學策略：要有課堂正能量的引導意識，要有現代教學技術的有力支撐，要多關注現實生活中的國家成就，要發揮家鄉的名人效應，要對學生進行傳統文化教育和要勇于改變對學生的評價標準。家國情懷的培養有利于學生核心素養的提高。

【關鍵詞】家國情懷;培養策略;高中歷史教學

課標強調：“在掌握歷史知識的過程中，既有能力的訓練，更有態度、情感和價值觀的體驗與培養。”歷史核心素養中的家國情懷要激起學生對國家的熱愛和對國家的高度認同和責任感。我們歷史教師要注重培養學生的家國情懷，就需要在歷史教學上需要進行一些策略上的研究：

一、要有課堂正能量的引導意識

家國情懷的培養需要歷史教師注重課堂正能量的引導，因為高中學生情感比較豐富，而且往往充滿激情，一旦教師引導的好，學生的家國情懷容易被激起，學生會形成健康和積極向上的情感價值觀，從而正確指導學生的行為習慣。家國情懷的培養不是一蹴而就的，需要歷史教師長時間的引導。因此，歷史教師一旦發現課堂教學內容有利于培養學生的家國情懷，就不應該錯失引導的時機，教師有效的課堂引導會使學生終身受益，有利于提高整個國家的正能量。

例如：人教版必修一第10課《鴉片戰爭》、第12課《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華戰爭》這兩節課，這幾場戰爭都以失敗而告終，教師不僅僅要讓學生知道清政府的腐敗無能，歷史教師更要及時引出問題，引導學生通過歷史學習產生有意義的問題，如教師可以提問：清政府屢戰屢敗，你們從中得到什么啟示？師生之間、學生之間進行深層次的互動探究，這樣的引領會激發學生的正能量，學生感受到一個國家落后注定被動挨打，中華民族必須要奮起直追。

二、要有現代教學技術的有力支撐

現代科學技術有許許多多，在我們教學中常見的有微課技術、幻燈片技術、電子白板技術等。家國情懷是從學生的內心釋放出來的，只有學生的內心得到了強有力的震撼才會產生，而現代科學技術給人以生動直觀的感受，歷史教師在課堂教學中，必須學會運用現代科學技術進行情感的滲透，激發學生的情懷。教師可以借助現代多媒體技術制作幻燈片和微課技術，可以播放圖片、音樂、影視等，使學生的情緒被調動起來。

以人教版必修一第16課《抗日戰爭》這節課為例，歷史教師可以通過幻燈片技術放映圖片，這些圖片是日軍在中國犯下的滔天罪行，南京大屠殺、細菌戰等，或是通過制作微課小視頻播放日軍的侵略行徑，學生看了圖片以后，內心的很多想法被激起，自然而然產生對日軍侵華的痛恨，也會讓學生體會到和平的來之不易，承擔世界永遠和平的重任，學生通過直接感知和體驗形成了正確的歷史價值觀。“價值觀教育的過程就是一個參與體驗的過程，是獲得一種精神的實踐過程?！币虼?，要使學生的價值觀得以提升，應讓他們進行更多的感官體驗。

三、要多關注現實生活中的國家成就

中國自1949年建國以來，在政治、經濟、思想文化等各方面取得了巨大的成就，而這些成就的取得要讓學生熟知，才能產生對國家的高度認同感，才能讓學生體會到國家正越來越強大，民族越來越興旺，人民越來越幸福。

以人教版必修一第20課《新中國的民主政治建設》和第21課《民主政治建設的曲折發展》這兩節課為例，雖然中國的民主政治建設曾有過曲折，但是，中國共產黨人一直在改善民主政治，民主政治建設越來完善。習近平在十九大的報告中提出，要充分體現人民當家作主，充分發揚民主政治，學生的內心會由衷地愛著國家和中國共產黨。

以人教版必修三第19課《建國以來的重大科技成就》這節課為例，從兩彈一星到載人航天，再到袁隆平的雜交水稻等，無不體現中國的科技成就位于世界的前列，歷史教師再聯系C919首次試飛、量子通訊試驗階段性成功、袁隆平掛帥的“海水稻”項目等，通過這些現實生活中的科技成就讓學生感受到中國在科技領域不再受制于其他發達國家，而恰恰是中國在科技領域起到了領頭羊的作用。歷史教師要讓學生油然產生對祖國的敬佩之情，他們因為祖國的強大而感到自豪，使學生真正體會到中華民族是一個富有創造力的國家，頓時讓學生心情激動起來，在這種震撼的氛圍中最容易激起學生的內心。

四、要發揮家鄉的名人效應

學生生活的家鄉多多少少會有一些名人，而名人往往對學生的影響很大，學生會在思想上和行動上受其影響。因為他們為學生樹立了良好的榜樣，因此，歷史教師要充分利用家鄉優勢.積極發揮家鄉歷史名人效應，充分挖掘家鄉歷史名人的愛國情懷和精神品質，有效地對學生進行愛國主義教育，學生的家國情懷油然而生。

再以人教版必修二第10課《中國民族資本主義的曲折發展》這節課為例，歷史教師要充分揮家鄉的名人效應，在課堂教學中講到張謇創辦近代實業和學校，為中國近代經濟和近代教育的發展做出了極大貢獻。張謇是南通人，歷史教師在講授過程中讓學生感受到名人就在自己的身邊，通過張謇身上的一系列先進事跡去感染學生，去激起他們的情感。通過對家鄉名人認識，歷史教師可以通過提問：張謇為什么創辦近代實業？（實業救國）這樣，通過家鄉的名人效應激發學生感情，符合青少年心理特征，有利于愛國主義教育思想對高中學生的有效滲透，用名人的愛國主義去激發學生的家國情懷。再如：南通的奧運冠軍有很多，在2004年雅典奧運會上的乒乓球男子雙打，陳玘獲得金牌;2008年北京奧運會，黃旭、陳若琳、仲滿分別在體操男子團體、跳水女子10米跳臺雙人跳、擊劍男子佩劍個人項目上各獲一金等等，南通在奧運歷史上共奪得12枚金牌。歷史教師可以發揮分南通體育名人效應，讓學生感到祖國的強大，內心有一種說不出的自豪感，學生會在思想上受感染，行動上有所表現，因為他們以名人為榜樣。

五、要對學生進行傳統文化教育

中華民族的傳統文化源遠流長，歷史教師對學生進行傳統文化教育有利于加強學生的責任感和使命感，有利于增強學生的自豪感。中國傳統文化中固然存在一些糟粕，但也有很多積極的部分，師生對傳統文化正確的態度應該是既有批判又有繼承。

以人教版必修三第3課《宋明理學》這節課為例，歷史教師在講授新課時不能只看到理學的消極影響，不能籠統地把理學的影響歸結為嚴重控制了人們的思想，摧殘了人性，是為維護封建統治而服務的。如果歷史教師以這樣的導向給學生灌輸知識，那么學生總認為理學是消極的思想。其實不然，宋明理學是中國傳統文化十分重要的組成部分，教師要做好傳統文化教育的踐行者，理性正面看待中國傳統文化，充分汲取其中的積極營養對學生進行傳統文化教育。宋明理學中有很多精髓值得學生去學習和繼承，歷史教師不能將其中的精髓拋棄。

宋明理學中三綱五常有消極的東西，但它里面蘊含著道德思想，愛國、孝敬長輩、勤儉節約、講究誠信和義氣，這是當今社會一直所提倡的，這些積極的思想也符合社會主義核心價值觀的要求，歷史教師應擔當起進行傳統文化教育的責任。

六、要勇于改變對學生的評價標準

傳統的應試教育過于注重學生的分數和名次，所以，教師的主要任務就是向學生直接傳授知識，把更多的時間放在死記硬背和大量的試題訓練上，而忽視了對學生情感的滲透，也就無法激起學生的家國情懷。

因此，歷史教師應該要勇于改變對學生的評價標準，重視學生的情感態度和價值觀。在實際教學中由于歷史科目的課時較少，教師在課堂上教學時間有限，但歷史教師應減少大量的重復學習，可以改變對學生的評價標準，側重于學生情感目標的達成，而不是以歷史成績為標準，接下來的高考改革就要求學校專門開設歷史選修課，可以對評價標準進行完善。

【參考文獻】

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