高中語文課外活動作用及其開展研究

周瑾

【摘 ?要】在高中語文教學工作中，教師在抓住課堂教學這一重要環節的同時，也要充分認識課外活動的作用，特別是在延伸課堂、培養興趣愛好、提升語文素養以及調節學生身心等方面的作用，立足語文教學實際，積極開展多種形式的語文課外活動，輔助語文教學工作有效開展，實現學生語文綜合素養提升。

【關鍵詞】高中語文;課外活動;意義作用;開展途徑

高中語文教學快節奏、高效率，課外能夠為學生所用的時間非常有限。在這樣的背景下開展語文課外活動，一定要注重提升針對性和有效性，將課外活動與課堂教學緊密結合，實現教學成效的快速提升，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、高中語文課外活動的積極意義

1.課外活動能夠彌補語文課堂不足。進入高中階段以后，語文教學的課時數是固定的，有限的教學時間與教學空間，讓教師很難施展手腳，許多學生對語文學習的探究欲望，也因為課堂教學的諸多限制而難以實現。將語文課外活動引入其中，進一步拓展了語文教學空間，巧妙利用課余時間對課堂教學成效進行鞏固拓展與延伸，體現了課內外相結合對語文教學質量提升的重要作用。

2.課外活動能夠滿足語文興趣愛好。興趣是學生最好的老師，在緊張的高中語文課堂教學之余，組織開展一系列的課外活動，既是對語文教學的重要補充，也滿足了學生的興趣愛好。學生對寫作、表達等方面的課外活動，通常會表現出濃厚的興趣，開展這種類型的課外活動，能夠較好地滿足學生的興趣愛好，對引導學生更好地投入語文學習活動具有積極的意義。

3.課外活動能夠提升學生綜合素養。高中語文教學一定要注重學生綜合素養提升，學生的閱讀理解、分析感悟與表達等方面能力素養，僅僅依靠課堂有限的時間，是難以得到全面培養的。通過課外活動的補充，學生這些方面的能力素養能夠得到較好的培養，特別是通過形式多樣、內容豐富的課外活動，讓學生在潛移默化之中提升了綜合素養。

4.課外活動能夠幫助學生愉悅身心。高中生的學習生活是緊張的，長期在這樣的狀態下，容易導致學習效率降低。適當開展一些課外活動穿插其中，對舒緩學生緊張的心態具有積極的意義，可以讓學生的學習生活得到放松，身心得到愉悅，對保持良好的精神狀態，更加有效地開展語文學習活動，具有重要的支撐作用。

二、緊扣語文教學與學生成長，科學有序開展課外活動

組織開展高中語文課外活動，一定要注重與學生的學習生活以及身心成長結合起來，做到更加科學高效和有序組織課外活動，充分發揮其作用。

1.運用課外活動延伸拉長語文課堂。高中語文教學應當抓好課堂這一主陣地，但是絕不應當僅僅局限于課堂，這一點已經得到了廣大語文教師的共識。筆者在高中語文教學中，通過課外活動來延伸課堂，促進學生學以致用，實現了語文知識點與能力素質的遷移。在《江南的冬景》教學之中，筆者引導學生從整體上感悟文章意境的優美，然后逐段逐句開展分析研究，對文章的框架結構、表達手法、處理技巧等方面，開展了深入的分析研究，讓學生對如何寫好這一類型的文章，有了比較全面的理解，特別是對郁達夫散文的語言特色與風格等，感受更為全面。經過這樣的課堂分析引導之后，筆者組織學生在課外針對郁達夫的散文特色，開展了專題分析研究，結合《江南的冬景》分析成果，嘗試自己創作這樣的文章或者片段，嘗試運用自己的分析理解以及語言積累，去盡情地描述周邊的美麗景色。經過這樣的課外拓展活動，學生既能夠結合課堂所學加深理解，同時對提高閱讀理解與表達創作能力等方面，都具有積極的作用。經常開展這樣的課外專題拓展研究活動，對學生作文創作能力特別是構思與語言組織能力提升，具有重要的促進作用。

2.運用課外活動培養語文綜合能力。語文綜合能力培養是一項重要課題，從小學到高中都要深入研究。對于高中語文教師而言，在教學互動中要加以觀察、分析和判斷，對學生哪些方面存在短板要做到心中有數，結合課堂教學在課外開展拓展活動，及時彌補短板，讓學生語文綜合能力得到全面發展。例如：針對部分學生閱讀理解與分析能力欠缺的狀況，筆者在課外組織開展了閱讀分析專題課外活動，組織學生閱讀不同類型的美文，從如何分析研究、抓住哪些重要節點等角度進行專題研究，引導學生從情感與意境上感悟文章的思想內涵，從段落與框架上感悟文章的結構擺布，從重點語段和詞匯上感悟文章的精練與優美，從描寫手法與技巧上感悟文章的巧妙表達，從而實現對學生閱讀理解能力的培養。當學生經常閱讀分析不同類型的文章，久而久之就能夠熟能生巧。筆者在課外組織開展語文拓展活動時，還將表達能力培養作為重要的板塊，口語表達與書面表達并重，強化學生構思與創作能力培養的同時，強調了學生口語表達訓練，通過“一分鐘小演講”、讀后感表達等形式，為學生創設口語表達的平臺與機會，讓他們經常說一說，在多說多練中提高語言組織與表達能力。

3.運用課外活動提高語文學習魅力。讓學生在語文學習中感受到魅力，增強語文學習的興趣，是提高學生語文學習積極性的重要抓手。筆者在語文教學活動中，借助于課外活動這一載體，打造更具魅力的語文教學活動，取得了較好的效果。為了進一步豐富學生的文學積累與提升表達寫作能力，在課外組織開展了“多讀多寫”為專題的趣味活動，鼓勵學生制定閱讀計劃，廣泛閱讀中外名著以及適合青少年閱讀的優秀期刊等，讓學生在閱讀活動中拓展知識面，得到更多的文學積累。經過這樣的引導，學生在課外見縫插針進行閱讀，并按要求進行優美語段的積累、文章框架的提煉、寫作技巧的感悟，形成文字積累下來并逐步內化吸收為自己的能力素養，在充滿趣味的閱讀與感悟積累中，實現了“提升語文學習趣味程度”與促進語文綜合素養提升的綜合目標。在課外組織開展讀寫活動的環節，還充分重視寫的訓練，加大小片段訓練的力度，尤其是學生感興趣的內容以及作文寫作中的難點環節，如：心理描寫、場景特寫等等，讓作文學習中的難點在日積月累的讀寫活動中得到破解。實踐證明，在課外活動中開展讀寫活動，既能夠對學生的文學積累進行夯實彌補，同時對學生掌握寫作技巧等方面也具有重要的作用，讓學生在快樂的氛圍中實現了能力素養的提升，對培養學生語文學習濃厚的興趣和提升學習成效作用明顯。

4. 運用課外活動舒緩學生緊張心態。進入高中階段以后，學生的學習明顯緊張，讓學生在語文學習中舒緩身心，保持適中的壓力對提高語文學習成效非常有幫助。筆者通過課堂教學與課外活動相結合的方式，幫助學生舒緩身心，積極投入到語文學習活動之中。例如：組織學生開展讀書筆記展覽活動，讓大家在展覽中讀一讀優美的語段，看一看合理的框架，也感受一下如何更好地做讀書筆記等，這對學生也是一種放松與提升。教師也可以結合語文教學進度安排以及學生學習理解的重點難點，組織開展一系列競賽活動，如：閱讀分析競賽、口語表達競賽、文學常識搶答賽等，通過以賽促學的方式，調動學生語文學習的積極性，同時讓學生緊張的語文學習活動得到調節。此外，教師還可以定期組織學生開展語文學習技巧交流，既可以是課堂聽講、閱讀理解以及作文創作等方面的技巧交流，也可以是如何提高答題技巧等方面的經驗交流，還可以是如何提高復習效率、如何加強記憶效果等方面的方法交流，通過這樣的方式讓學生獲得更多的學習經驗與技巧，緩解語文學習難度，達到舒緩身心、輕松上陣與高效學習的綜合效果。

三、高中語文課外活動組織的思考

在高中語文教學中組織開展課外活動，一定要緊密結合學生學習基礎與身心特點，巧妙構思與組織開展，更好地促進語文教學活動。

1.要緊扣教學目標。所有語文課外活動的組織，都應當精準定位，作為語文教學活動的重要補充，一定要遵循語文教學目標，特別是在課堂教學中確定重點難點，在課外針對性組織開展系列活動，對課堂教學進行拾遺補缺。

2.要立足學生基礎。語文課外活動的組織應當體現分層要求，對不同語文學習基礎的學生，應當體現不同的要求，在學生最近發展區域得到全面的發展，較為恰當的方式是分層組織開展課外活動。

3.要充分整合資源。開展語文課外活動，要充分整合各種教學資源，特別是利用好校內圖書資源、活動資源以及校外實踐資源等，讓學生在輕松和充滿趣味的活動中得到提升。

綜上所述，強化語文課外活動研究，對提升語文整體教學成效意義重大，廣大教師應當注重這一方面的探索。

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