試析徐志摩《再別康橋》思想情感的變化

譚盛祥

【摘 要】本文論述徐志摩《再別康橋》思想情感的變化，提出《再別康橋》的開頭和結尾采用的是回環往復的結構形式，節奏上、意思上非常接近，都是表達出一種對母校的離別之情，然而二者之間有些細微的區別，開頭寫“輕輕的招手，作別西天的云彩”表現的是一種對母校的不舍之情，而結尾“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”則是離別之中更體現出一種灑脫與自如。

【關鍵詞】徐志摩 《再別康橋》 思想情感 灑脫 變化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11B-0090-02

選入高中必修一的《再別康橋》是著名作家徐志摩的代表作之一，歷來為人稱道。這首詩創作于 1928 年，作者游歷歐洲，再訪母校，在回國的船上寫下這首詩篇。詩歌的開頭和結尾，采用的是回環往復的結構形式，節奏上非常的相似，所要表達的意思上也幾乎類同，詩歌第一節“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”，與最后一節“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”都是表達了一種淡淡的離別之情。不過，我們若仔細再三的吟詠，就會發現同樣是離別，詩歌的開頭寫的是“我輕輕的招手，作別西天的云彩”，所體現的是一種普通的不舍之情，就如我們在平常生活中與人告別，通常會招手甚至擁抱，以示不忍離別之意。詩歌的結尾寫的卻是“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，在詩人的揮一揮衣袖之中，貌似多了一份灑脫、釋懷的意味。那么，從“輕輕的招手”到“揮一揮衣袖”之間，作者對康橋的情感為何會有如此的變化呢？恐怕還是需要從詩歌里面去找尋答案。為了弄明白這個問題，可以試著梳理一下作者在詩歌中的思想感情變化。

一、蕩漾——內心的悸動與歡喜

詩歌總共有七節，除去開頭結尾，中間部分有五節，每一節中詩人的情感都在變化，詩歌第二節“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”這一節是對母校康橋的正式描寫，寫得很有美感，宛如一幅美麗的畫卷，如果要體會其中的情感，有一個關鍵詞——蕩漾，值得注意。夕陽下，河畔的金柳，好似新娘那般美麗，倩影倒影在波光粼粼的河面上，是如此迷人。“蕩漾”一詞，正好表現了母校的一草一木給詩人帶來的內心的悸動與歡喜。

二、甘心——深深地眷戀

隨著詩人視野的變換，詩人對母校情感也會隨之而變化。到了第三節，詩人寫道：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”在詩人的筆下，母校的一草一木不單單是美的，它還有了靈性，水底招搖的清荇，仿佛在與我告別，對我的離去便顯出濃濃的不舍。此時的作者對母校的情感進一步深化，濃縮于“甘心”一詞之中，甘心做一棵水草，表現出詩人愿意與母校的一草一木合為一體，永遠陪伴母校，這是一種何等的眷戀。

三、夢起與尋夢——母校是承載美夢的地方

可以說，在詩歌的二、三節中，“蕩漾”和“甘心”兩個詞匯，表現的是詩人對母校的情感由喜愛到眷戀的變化，然而，康橋對于作者的意義，似乎不止于此。

徐志摩曾在《吸煙與文化（牛津）》中寫道：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的。”可以這樣說，是康橋開啟了詩人的詩性，成就了詩人。與此同時，在康橋的求學時光中，遇見了一位風華絕代的才女林徽因，他們之間，有過一段難以忘懷的愛戀。詩人在《忘了自己》中寫道：“一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，遇到你”。可以說，林徽因是詩人源源不斷的靈感的源泉。他在 1923 年致梁啟超的信中說：“我將于茫茫人海中，訪我唯一之人生伴侶，得之，我幸。不得，我命。如此而已。”徐志摩把林徽因看作自己的“靈魂伴侶”，詩人寫詩的動機和目的躍然紙上。因此到了第四節，詩人寫到“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”我們會發現詩人說，榆陰下的一潭五彩繽紛的水，是沉淀著的彩虹似的夢，開始由實到虛，詩人此刻懷念的不單單是那個實實在在的母校，還有與之相關的夢。這個已經沉淀的彩虹般的夢，這個夢是指曾經的理想，還是愛情，抑或僅僅是那個年少輕狂的年輕人單純求學之夢？作者雖然沒有明說，但是我們至少可以猜測出，這個夢必然是在康橋發生的，是與康橋有著緊密聯系的種種美好的記憶，關乎理想，關乎愛情，關乎他的信仰——愛、美、自由。

既然母校的種種，勾起了詩人的夢，因此詩人開始了他的尋夢歷程。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。此刻的詩人，完全沉浸在自我的回憶當中，像一個孩子般，他要去找回自己的夢。找到了沒有呢？找到了。夢是那么的美好，以至于詩人情不自禁地放聲歌唱起來，可以說，此時此刻，他就像一個孩子那樣容易滿足，已經如癡如醉地沉浸在美好的夢里面了。可以說到了此處，一個“夢”字，很好地詮釋了母校對詩人的影響和詩人對母校的懷念。

總之，在這兩節詩歌中，詩人借助“夢”的發起與追尋，所體現出來的對母校的情感又有了變化，有了更進一步的升華，從眷戀變成了沉醉，因為承載著美夢的校園是最美的地方。

四、沉默——夢醒時分靜悄悄

既然是夢，就會醒來，過去的記憶再美好，終究已經成了回憶，越美的記憶，回憶起來就越是勾動人心。詩人在第六節中寫到“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”等到作者從夢境中回到現實，他發現，這次是真的離別了，難舍的不單單是母校，更是曾經的夢幻般的記憶。“沉默”一詞恐怕是最能反映詩人心情的詞匯了，才子佳人最終沒能走到一起，回國后的徐志摩與陸小曼已成婚，婚后矛盾不少，并不幸福，而曾經那個引起他無限詩情的林徽因也已嫁給了梁思成，最終有情的兩人也成了好朋友。《再別康橋》就是徐志摩故地重游，看到昔日風景依舊，感到物是人非，于是甩筆寫下的佳作。正如泰戈爾后來來華時，評價他們兩個人一般“天空的蔚藍，愛上了大地的碧綠，他們之間的微風嘆了一聲，哎！”可以說，這次告別的不單單是校園，更是自己的過往，往事如風，也許也就只有“沉默”一詞，最能概括詩人此刻的心境了吧。

五、風輕云淡——對過往真正地放下

可以這么說，整首詩其實是詩人的一次靈魂的游蕩，回憶的不單單是美麗的康橋，還有伴隨母校而生的夢，夢里有理想、愛情，還有信仰。經過這么一番尋夢的旅程，詩人內心得到了滿足，放下了心中那些曾經放不下、棄不掉的所有種種，現在可以很灑脫、釋懷的與康橋告別了。正如古龍小說《楚留香之桃花傳奇》中，楚留香在離別麻衣教時，心里有個聲音在響起：“我已來過，活過，愛過——無論對任何人來說，這都已足夠。”故而，詩人最后寫到“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”將離別寫得如此的云淡風輕。

【參考文獻】

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[3]劉盼姣.追求“愛、自由、美”——論徐志摩的創作與情感的關系[J].劍南文學（經典教苑），2012（10）

（責編 江月陽）endprint