中職學校數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺研究

陳英

【摘 要】本文論述中職學校數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設的現(xiàn)狀，分析中職學校建設數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺的意義，提出中職學校在數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設中要明確建設內容，確定設計原則與方案，關注硬件建設，注意軟件投入，重視信息化應用，注重學生應用資源開展學習。

【關鍵詞】中職學校 數(shù)字化教學 共享數(shù)據(jù)平臺 建設 信息化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11B-0035-02

隨著科學技術的發(fā)展，數(shù)字化技術進入現(xiàn)代教育領域中，并發(fā)揮著重要作用，尤其是數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺在教育教學中的運用，促進了教育教學的發(fā)展，提升了教學質量，優(yōu)化了資源配置。但是，由于多種因素的影響，中職學校在數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設上還存在一些問題，因此，有必要對此開展研究，并提出行之有效的建設措施。

一、中職學校數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設現(xiàn)狀

中職學校是為國家培養(yǎng)有用人才的基地，為做好學生的教育教學，需要推進數(shù)字化教學。然而，通過對我國中職學校數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設現(xiàn)狀的研究可以發(fā)現(xiàn)，很多學校在建設中并沒有聯(lián)系實際情況，多數(shù)存在著注重數(shù)量、輕視質量的情況，再加上缺乏與校本資源的聯(lián)系，難以調動學生學習的積極性，這樣不利于中學教學資源的優(yōu)化配置。在研究中發(fā)現(xiàn)，很多中職學校并沒有完善且實用的數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺管理機制，這導致在管理上存在一系列問題，不僅造成嚴重的物力與財力浪費，還由于推廣方式單一等原因無法真正滿足學生的學習需求。此外，中職學校應以提高學生的實踐操作能力為主，但部分中職教師卻依然采用傳統(tǒng)的教學方式，在為學生講解知識的過程中多使用傳統(tǒng)圖片與掛圖，而不是利用數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺，這樣就降低了教學信息化水平，進而影響到學生的學習積極性。研究發(fā)現(xiàn)，之所以很多中職教師在教學中并沒有運用數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺，一是與學校現(xiàn)有設備不完善有關，二是教師對數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺的了解也不是很多，并不能將其作用完全展現(xiàn)出來，這樣便影響到中職學校教學質量的提升，也難以為國家與社會培養(yǎng)綜合能力強的人才。因此，做好中職學校數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設就成為當前值得思考與研究的問題。

二、中職學校建設數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺的意義

（一）有利于教育現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育注重學生全面發(fā)展，中職學校將提高學生的實踐能力作為關鍵，為做好學生的教育教學工作，就需要加強與現(xiàn)實情況的聯(lián)系。現(xiàn)階段，各種新型教學手段與技術被應用到教學中，因此中職學校也必須引入新型教學理念與方法。數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺有利于中職學生學好技術，它的應用既可以讓中職學校教育更顯現(xiàn)代化，也可以促進職業(yè)教育與信息技術的融合，對學生未來發(fā)展有一定的好處。尤其是在學生工作以后，由于他們已經在數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺進行了實踐操作，對很多問題也有一定的處理能力，因此他們容易在激烈的競爭中脫穎而出。

（二）有利于調動學生的學習積極性。數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺不僅可以進行仿真教學，還能讓學生更加直觀地了解所學理論知識，尤其是在實踐操作中，學生可以利用該平臺完成操作，有效提高實踐能力。同時，隨著它的運用，學生的學習積極性也會被調動起來，從而減輕教師的教學壓力，這也是做好數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設的關鍵。

三、中職學校數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設措施

（一）明確建設內容。在數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設中，首先應明確建設內容。對于數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺來說，應以數(shù)字資源理論與教學科研為引導，引入信息化技術，擁有專業(yè)的資源開發(fā)團隊，并將新型教學方法應用其中，只有這樣才能更好地展現(xiàn)數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺的價值。其次，應重視數(shù)字化平臺硬件的運用，尤其要重視虛擬仿真實訓資源建設。在建設過程中，還要做好升級與改建工作，懂得利用學校機房完成網(wǎng)站改版等工作，并利用公共管理平臺實現(xiàn)研發(fā)的無縫對接。此外，建設數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺還需要建設支撐軟件，做好各種數(shù)字教學資源的整合，構建完善的服務體系等。

（二）確定設計原則與方案。中職學校在建設數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺時，應注重兼容共享，促進多網(wǎng)合一，不僅要加強與計算機局域網(wǎng)的聯(lián)系，還要做好電子考場監(jiān)控等工作，并將教學與管理等納入平臺中進行。在實際設計中應引入云計算與物聯(lián)網(wǎng)技術等，這樣不僅可以讓教學更顯具體化，還能更好地滿足教學需求。學校應引入創(chuàng)新理念，注重校企合作共享機制建設，并構建完善的管理機制，為數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設奠定基礎。此外，在制定設計原則時要注重與時俱進，數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺內容不能停留在某個時間段，而是要不斷地隨著社會的發(fā)展而更新，保證始終有新鮮的血液注入其中，從而讓數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺發(fā)揮更大的價值，更好地為學生服務。

（三）關注硬件建設。在建設數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺的過程中，學校應從硬件建設著手，加大資金投入做好多媒體建設，一般來說最好將 65 寸 LED 交互機與 85 寸教學一體機當作終端設備，并選擇優(yōu)質的設備，為教育教學改革奠定基礎。同時，應重視信息化技術建設，保證所有教師手中都有高配置計算機，保證所有學生隨時可以利用智能手機學習知識。此外，還需要做好十萬兆核心局域網(wǎng)建設，注重云計算服務建設，為學生建設綜合性能好的數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺。

（四）注意軟件投入。對于數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺建設來說，軟件投入是不可缺少的一部分。首先，應做好數(shù)字資源建設。數(shù)字資源建設不僅可以滿足學生學習需求，還能讓教學活動進行得更加順利。其次，應保證有足夠的資金用于采購軟件，讓每個班級均有一套教學系統(tǒng)。在設置資源庫的過程中，應與教材大綱相吻合，且教學資源數(shù)量不能少于 15 萬個，并不斷優(yōu)化教學資源庫，做好資源分類整理。再次，相關工作人員應注重平臺建設的創(chuàng)新性，將虛擬仿真技術引入其中。最后，在建設數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺時，應為教師提供相對簡單的課程建設平臺，降低教師課程網(wǎng)站設計難度，強化其綜合性能。此外，應注重數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺，接口開放性的體現(xiàn)，讓定制接口與現(xiàn)有應用系統(tǒng)相連接，這樣不僅可以順利完成單點登錄，還能促進數(shù)據(jù)同步，進而完成數(shù)據(jù)共享。

（五）重視信息化應用。信息化在數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺的應用可以增強該平臺的整體性能，讓教育教學更顯現(xiàn)代化。如隨著 MOODLE 網(wǎng)絡平臺的運用，教師在教學中不僅可以讓學生進行實踐操作，還能與學生互動，從而拉近師生之間的情感距離。在線考試系統(tǒng)的應用可以讓中職學校考試不再模式化，這對培養(yǎng)綜合能力強的人才有一定好處。此外，中職學校還要不斷提升數(shù)字化資源質量，尤其是注重新型信息化技術的運用，從而有效提升校本數(shù)字化質量，為學校節(jié)省一定的人力與物力。

（六）注重學生應用資源開展學習。在建設數(shù)字化教學共享數(shù)據(jù)平臺的過程中，應聯(lián)系學生的實際情況，從學生的興趣點入手，增強學生的學習積極性，可將學生的作品應用其中，讓學生認識到共享平臺建設是為自己服務的。同時，在推廣的過程中應注意聯(lián)系學生的生活與學習，強化針對性與有效性，這樣才能讓學生更好地投入學習中。此外，應注意推廣手段的多元化，讓學生更好地了解所學知識，并注重學生的實踐操作，只有這樣才能實現(xiàn)數(shù)字化資源的價值，進而完成中職教育教學。

【參考文獻】

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[3]趙善靈.中職院校數(shù)字化校園應用系統(tǒng)解決方案[J].職業(yè)，2017（18）

【作者簡介】陳 英（1979— ），廣西環(huán)江人，河池市職業(yè)教育中心學校校企副主任，講師，研究方向：電子商務。

（責編 江月陽）endprint