案例討論課在醫學心理學教學中的應用

陶丹紅+孔微+鄒瑩+石敏+韓耀靜+陶明

[摘 要] 采用案例教學的班級主觀題得分高于接受傳統教學的班級，且案例討論課的開展得到了學生的普遍認可，案例討論課使學生對知識的掌握、自主學習能力、分析解決問題的能力、團隊協作能力等都有很大提高。

[關鍵詞] 案例討論；醫學心理學；課堂教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 11-0086-03

一 現狀分析

現代醫學模式要求臨床醫生不能再把患者僅僅看作是一個單純的生物體，而應是同時具備自然屬性與社會屬性的服務對象。臨床醫學的工作重點是既要關注患者心身健康的維護、生命質量的提高，又要同時滿足患者的心理需求[1-2]。這一新型醫學目標的轉變使得醫學心理學教學正日益突顯出越來越重要的地位。

醫學心理學雖然被各醫學門類的專業列入專業基礎課的范圍，但多數醫學院校不夠重視，醫學心理學的教學仍存在不少問題[3]。多數學校教學往往只注重醫學生的生物醫學專業知識傳授，忽略臨床問題應對技能訓練，課堂教學只注重專業理論教學，往往缺乏針對臨床問題進行設問的教學設計，學生沒有接觸臨床實際案例的機會，教學缺乏生動性和多樣性，忽略了情感關注與人際溝通能力的培養。傳統的說教式的教學模式多年不變，不僅束縛著教師的手腳，妨礙著教師教學水平的提高，而且直接影響學生的學習興趣和效率，不利于學生解決臨床問題能力和創造性思維能力的培養，制約著教學效果的改善和教學質量的提高。……