關(guān)于初始階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

張宇紅

[摘 要] 初始階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是針對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生的英語(yǔ)教學(xué)。這一階段十分關(guān)鍵，它決定著一個(gè)學(xué)生能否在今后大學(xué)四年及未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上堅(jiān)持不懈地將英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升作為自己不斷的追求目標(biāo)。因此，在每一位新生英語(yǔ)教師的面前擺著一個(gè)值得認(rèn)真思考的課題：如何正確地引導(dǎo)新生順利地過(guò)渡到大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。本文針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的種種原因，提出了解決的相應(yīng)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 初始階段；英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 11-0084-02

初始階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是針對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生的英語(yǔ)教學(xué)。在這個(gè)階段，英語(yǔ)教師應(yīng)該花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力多關(guān)注新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予及時(shí)的指導(dǎo)。筆者根據(jù)多年對(duì)新生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有一部分新生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法快速適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及信心，最終導(dǎo)致英語(yǔ)四、六級(jí)考試難以過(guò)關(guān)，有的甚至連期末考試都無(wú)法正常通過(guò)。還有一部分新生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，但由于某些原因，英語(yǔ)能力在大學(xué)階段沒(méi)能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提升而是原地踏步甚至退步。其主要原因在于：這些新生在入學(xué)后沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及正確的學(xué)習(xí)策略；在高中階段遺留下來(lái)很多阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題；大學(xué)教學(xué)模式未得到及時(shí)調(diào)整。針對(duì)以上問(wèn)題筆者提出了相應(yīng)的對(duì)策以便使學(xué)生順利過(guò)渡到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。……