論小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展

丁 麗 麗

（浙江省義烏市江濱小學，浙江 義烏 322000）

民族音樂包括了民歌、民間歌舞音樂以及戲曲音樂等眾多內容，其是中國民族文化的重要組成部分。作為現代人的我們，有責任和義務積極傳承與發展我國的民族音樂。我國自義務教育階段起就開設了音樂課程，其目的既是為了培養學生的文化素養、審美能力以及藝術鑒賞水平，又是為了傳承與發展民族音樂。所以，作為小學音樂教師，必須要在教學過程中重視民族音樂的傳承與發展。以下筆者就聯系實際來談談小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展問題，僅作拋磚引玉之用。

一、在小學音樂教育中傳承與發展民族音樂的意義

（一）有助于增強學生的文化素養

無論是音樂還是教育都類屬于文化范疇，所以在小學音樂教育中，關注和發揚文化是基礎要求。而經過多年的教學實踐發現，在小學音樂教育中傳承與發展民族音樂，可以幫助學生更加深入地理解民族音樂及民族音樂背后所蘊含的文化內涵，從而增強學生的文化素養。

（二）有助于提高學生的審美能力和藝術鑒賞水平

通過在小學音樂教育中傳承與發展民族音樂，可以引領學生沉浸在民族音樂的海洋當中，使其深刻地體會到各種不同類型的民族音樂的魅力與特色，感受到民族音樂之美，從而提高審美能力和藝術鑒賞水平。尤其是在西方音樂文化成為現實主導的今天，更需要通過民族音樂教育來幫助學生正確認識我們自己的民族音樂。

（三）有助于培養學生的民族意識和愛國主義情懷

我國有著上下五千年歷史的文化傳承，是一個文明古國，而民族音樂正是中華民族文化的瑰寶之一。在小學音樂教育中傳承與發展民族音樂，可以使學生在接觸民族音樂的過程中逐漸熱愛上自己的民族文化，并為此感到驕傲和自豪，進而就會自覺形成民族意識和愛國主義情懷。

二、小學音樂教育中民族音樂傳承與發展的問題

雖然在小學音樂教育中傳承與發展民族音樂有著十分重要的現實意義，但是從我國的小學音樂教育現狀來看，在民族音樂的傳承與發展方面尚存在許多不足。具體來說，首先很多小學音樂教師在教學過程中并沒有充分重視民族音樂的傳承與發展問題，對民族音樂的滲透不夠；其次部分教師本身在民族音樂知識方面比較匱乏，或是教學能力不足，自然也無法很好地向學生傳授民族音樂；再者還有一些教師雖然在教學中融入了民族音樂的相關內容，但僅僅是一些歌唱和舞蹈的內容，而鮮有攝入民族樂器等內容，過于片面化。所以，若想真正發揮出小學音樂教育在傳承與發展民族音樂方面的作用，還需要先解決上述問題。

三、小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展措施

（一）在感受中喜愛民族音樂

先有了感受，才會有情感上的共鳴，感受民族音樂的過程，實際上也是一個與音樂創作者之間進行精神交流的過程。小學生處于身心發展的關鍵時期，對于外界事物的感知和認識多發自于本心的感受，所以讓學生在感受中喜愛民族音樂，是符合小學生發展特點的教育方式。而作為教師，一方面要尊重學生的主體地位，將學習的主動權教給學生，另一方面還要對學生進行合理的引導。另外，為了使學生更加深刻地感受民族音樂，教師還可以多選擇一些本地民歌來讓學生鑒賞，如山東民歌《沂蒙山小調》、東北民歌《小拜年》等，因為本地民歌更符合當地習俗，與學生的現實生活離得更近，更容易使學生產生代入感。

（二）在體驗中領會民族音樂

音樂的學習并非一蹴而就的，而是一個由淺入深的過程，同樣，藝術的魅力也需要親身體驗才能夠逐漸領會到。所以，小學音樂教師在教學中應當要重視學生體驗的過程，讓學生在體驗當中循序漸進地了解民族音樂知識、領會民族音樂魅力。例如，在教學初始階段，教師可以先教給學生學唱一些比較簡單的民族歌曲，如《茉莉花》等，并通過現代多媒體工具將歌曲編排成多姿多彩的動畫視頻讓學生觀看，從而勾起學生的興趣，之后再帶領學生一步步挖掘歌曲背后的創作故事、歷史背景、作者生平等。換言之，要讓學生親身參與到學習的全過程當中，促使學生主動體驗、主動學習。

（三）在活動中接受民族音樂

生活中處處都有音樂，所以音樂的學習不應當只局限于課堂之上，而更應當擴展到課外的生活當中。小學音樂教師可以定期組織學生參加一些民族音樂相關主題的音樂活動，如帶領學生觀看民族音樂演唱會、在校內舉辦民族歌曲合唱比賽、號召學生報名參加民族舞蹈興趣小組等，從而讓學生在這些多姿多彩的活動中逐漸接受民族音樂，同時也更加激發出學生對民族音樂學習的興趣與積極性。

四、結語

綜上所述，在小學音樂教育中傳承與發展民族音樂的意義主要在于增強學生的文化素養、提高學生的審美能力和藝術鑒賞水平、培養學生的民族意識和愛國主義情懷。在實際教學中，若想充分發揮出小學音樂教育在傳承與發展民族音樂方面的作用，教師應當要帶領學生在感受中喜愛民族音樂、在體驗中領會民族音樂、在活動中接受民族音樂。